ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания гимназии № 441 направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Она основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания. Показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности и тем самым сделать свою школу воспитывающей организацией.

В центре программы воспитания, в соответствии с ФГОС НОО, находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей; предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.

Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФОП НОО:

• формирование у обучающихся основ российской идентичности;

• готовность обучающихся к саморазвитию;

• мотивацию к познанию и обучению;

• ценностные установки и социально-значимые качества личности;

• активное участие в социально-значимой деятельности.

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ

Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.

Воспитательная деятельность в ГБОУ Гимназии № 441 планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

1. Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС НОО. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание ими российской гражданской идентичности, сформированность у них ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

2. Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:

 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;

 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

 физическое воспитание, ориентированное на формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учѐтом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учѐтом личностных интересов и общественных потребностей.

3. Целевые ориентиры результатов воспитания

определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства. Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровне основного общего образования по направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданско-патриотическое воспитание

Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине — России, её территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам. Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение. Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и обязанностях. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание

Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности. Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий старших. Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, 10 осознающий ответственность за свои поступки. Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.

Эстетическое воспитание

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусстве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.

Трудовое воспитание

Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное потребление. Проявляющий интерес к разным профессиям. Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.

Экологическое воспитание

Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на природу, окружающую среду. Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании. Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 Уклад общеобразовательной организации

ОСОБЕННОСТИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГИМНАЗИИ

Наша школа работает с 1 сентября 1985 г. во Фрунзенском районе г. Санкт-Петербурга. Она является ровесница многих домов в Купчино, новом районе на окраине Санкт-Петербурга. Основанная как общеобразовательное учреждение полного дня, целеполаганием и объединенными усилиями администрации и коллектива педагогов стала школой личностно-ориентированной педагогики. Где каждый ученик – достойная личность, человек, к которому относятся с вниманием, делают всё, чтобы помочь раскрыть способности и определить интересы, освоить ценности мировой и отечественной культуры, осуществить свои планы. Заложенные традиции успешно наполнялись инновациями в течении 35 лет. В 1999 г. школа получила статус Гимназии и с тех пор реализовывала программы углубленного изучения предметов гуманитарного, естественно-научного и физико-математического циклов. В настоящее время, при поступлении (переходе) в 10 класс, учащиеся чаще всего выбирают естественно-научный и социально-гуманитарный профили.

В гимназии обучается 897 человек. Ученики проживают во Фрунзенском и смежных к нему районах Санкт-Петербурга, большинство обучающихся живут в шаговой доступности от ОУ. Гимназия расположена на окраине города, в удалении от исторического центра и большинства социально-культурных объектов города. Неподалеку расположены Дом молодежи, музыкальная школа, библиотеки им. А.М.Горького и «Славянка», Ветеранские организации «Блокадников» и «Ветеранов Великой Отечественной войны». Взаимодействие с этими организациями способствует решению воспитательных задач: передать учащимся традиции патриотизма и гражданственности, толерантности и нравственности, дать прочувствовать неразрывную связь времен и поколений.

Более 35 лет в гимназии работает музей, созданный совместно с ветеранской организацией «Малолетних узников фашистских концлагерей».

30 лет реализуется программа международного межшкольного обмена с немецкой гимназией города Герцогенаурах (в земле Бавария).

С 2018 г. функционирует первичная ячейка РДШ. С 2022 г. первичное отделение РДДМ, отряды «Орлята России». Активно развивается система со-управления через взаимодействие Администрации с Советом гимназии, Советом старшеклассников, Общешкольным родительским комитетом. Поддерживаются добровольческие инициативы, волонтерское движение, деятельность отрядов «Юных пожарников» и ЮИД «Зебра», разновозрастных групп участников военно-патриотической игры «Зарница» и хореографического ансамбля «Золотое яблочко».

Осознание причастности к дружному гимназическому сообществу поддерживают символы, созданные в совместных действиях педагогов и учеников – гимн, герб гимназии, особые шейные платки и галстуки, значки, которые вручают на Посвящении в гимназисты новым ученикам.

Учащиеся и педагоги гимназии постоянные участники научно-практических и исследовательских конференций районного, городского и международного уровней: «Купчинские чтения», «На Крюковом канале», «Молодые ученые БИН РА», межрегиональных олимпиад, соревнований и конкурсов творческой, спортивной и предметной направленности. Педагогический коллектив традиционно работает в направлении «От мастерства учителя к успехам ученика», успешно участвует в районном и городском конкурсе инновационных продуктов, международном педагогическом форуме с выступлениями и публикациями. В 2021 году гимназия стала городской инновационной площадкой, работая над внедрением системы профориентации учащихся. В старших классах гимназии развита система профориентационных практик, которые ребята проходят по спецпрограммам, созданным совместно с Вузами, нашими партнерами.

Социальными партнерами гимназии являются СПб АППО, СПб Гуманитарный университет профсоюзов, СПбГУЭ, НИУ ВШЭ, ЛЭТИ, Военмех, СПбАГУ (Аграрный университет), ИТМО, СПбГПМУ, РГПУ им. А.И. Герцена, ПСПбГМУ им. И. П. Павлова,СПб ГБПОУ Некрасовский педагогический колледж № 1, колледж Петербургской моды, Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения (СПб ГУАП), Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга, ГБУ ДО «Центр творчества и образования Фрунзенского района Санкт- Петербурга», ГБУ ДО «Дворец детского творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга», Библиотека им. Горького, Совет ветеранов Фрунзенского района, Совет ветеранов-узников фашистских концлагерей.

С 1 сентября 2022 года на базе гимназии работает Кванториум – детский технопарк, который позволяет не только глубоко разрабатывать темы, связанные с физикой и информатикой, биологией и химией, технологиями, но и наполняет жизнь гимназистов новыми интересными смыслами.

В гимназии систематически проводится работа, направленная на формирование культуры здоровья обучающихся, профилактику асоциального проведения. Успешно осуществляется деятельность отделения дополнительного образования спортивной направленности клуба «Лидер», хореографического ансамбля «Золотое яблочко».

Процесс воспитания в гимназии основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в гимназии психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел учащихся и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- в гимназии создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- ключевой фигурой воспитания в гимназии является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Принципы и традиции взаимодействия обуславливают воспитательную среду, воспитательное пространство гимназии, в которое входят:

- Урочная деятельность

- Внеурочная деятельность

- Система внеклассной работы (проектная деятельность, классные часы, классные дела)

- Работа с гимназической и районной библиотеками

- Школьные выставки, классные уголки

- Радио гимназии

- Гимназический театр

- Конкурсы, конференции и др.

- Отряд волонтеров «Энергия добра»

- Совет гимназии

- Центр детских инициатив

- Школьный спортивный клуб «Лидер»

- Детский технопарк «Кванториум»

- Система сетевого взаимодействия с партнерами

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Модуль «Урочная деятельность»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

 максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;

 включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения учебной тематики, их реализацию в обучении;

 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;

 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;

 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

 применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;

 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;

 организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов.

Воспитательный аспект урока реализуется с учетом плана ВР гимназии и примерного календарного плана ВР, утвержденного Министерством просвещения…

Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

 вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

 формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся и педагогических работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

 создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определённые социально значимые формы поведения;

 поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

 поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского самоуправления.

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу обучающимся социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание

к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации обучающихся, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные

на развитие творческих способностей обучающихся, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные

на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

П лан внеурочной деятельности для 1-4 классов 2023-2024

В соответствии с ФГОС НОО образовательная организация обязана обеспечить обучающихся до 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.

Основное преимущество организации внеурочной деятельности заключено в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательной организации в течение дня, содержательном единстве учебной, воспитательной, развивающей деятельности.

В рамках ООП используются такие формы работы, которые стимулируют в ребенке двигательную и творческую активность: обсуждения, мозговые штурмы, разбор кейсов, опыты и эксперименты, сборы, организация и презентация выставок, подвижные игры, творческие акции, трудовые и социально значимые дела.

Формы внеурочной деятельности сочетают индивидуальную и групповую работу школьников, им предоставляется возможность проявить и развить свою самостоятельность. Формы реализации внеурочной деятельности обозначены в рабочих программах курсов внеурочной деятельности.

Продолжительность занятий внеурочной деятельности составляет 35 минут. Реализация такой деятельности не оценивается баллами или отметками результатов освоения курса.

Внеурочная деятельность, являющаяся частью основной образовательной программы, развивается по следующим направлениям: спортивно- оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное.

Количество часов внеурочной деятельности, на одного обучающегося, составляет до 10 часов в неделю, проводятся во второй половине дня. Наиболее востребованными являются курсы: «Развитие познавательных способностей», «Робототехника», «Подвижные игры», «Игры народов мира», «Заниматика», «Лоскутная мозаика», «Умелые ручки», «Умники и умницы», «Учение с увлечением».

На внеурочную деятельность часы распределены с учетом новых методических рекомендаций Министерства просвещения, следующим образом:

1 час в неделю – информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном». На основе примерной программы данного курса, одобренной решение ФУМО (Протокол № 6/22 от 15.009.2022), были разработаны рабочие программы внеурочных занятий «Разговоры о важном», а первое занятие состоялось 05.09.2022г. Ответственными за проведение курса «Разговоры о важном» являются классные руководители. Проведенные занятия в 1-4 классах соответствуют расписанию, а темы занятий и формы проведения - рекомендованным планам Минпросвещения.

3 часа – занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей обучающихся,

1 час – занятия по формированию функциональной грамотности школьников,

1 час – занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся

2 часа – занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом и физическом развитии, помощь в их самореализации, раскрытии и развитии их способностей и талантов.

2 часа – занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и потребностей обучающихся, на педагогическое сопровождение деятельности социально ориентированных ученических сообществ, детских общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию вместе с детьми комплекса совместных дел воспитательной направленности.

Направление	Наименование рабочей программы	1	2	3	4
Классный час	«Разговор о важном»	1	1	1	1
Дополнительное изучение учебных предметов	Мнемотехника				1
	В мире книг			1
	Заниматика				1
	РПС (Развитие познавательных способностей)	1	1
Формирование функциональной грамотности	«Учение с увлечением»	1
	«Умники и умницы»		1	1	1
	«Подвижные игры»	1	1	1
	«Игры народов мира»	1	1	1	1
Развитие личности и самореализация обучающихся	Хор	1	1	1	1
	Орлята России (Калейдоскоп классных дел)	1	1	1	1
	Робототехника				1
	Музыка и мы	1
	Умелые ручки		1	1
Профориентационная работа	Лоскутная мозаика		1	1	1
	Волшебные краски	1	1	1	1
	ЭкоКультура	1
ИТОГО		10	10	10	10

Как краткосрочный внеурочный курс (12 часов, для возраста 6-10 лет) предлагается дополнительная общеразвивающая программа «Юные фрунзенцы». Она разработана в рамках реализации федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование», призвана заложить основу для осознанного включения младших школьников во Всероссийскую программу развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России».

Реализуемые дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы

(ОДОД)

Объединение дополнительного образования	Возраст обучающихся
Физкультурно-спортивная направленность
Восточные единоборства	7-10
Юный фехтовальщик	7-10
Техническая направленность
Информационные технологии	9-10
Шахматы	7-10
Хайтек. Современное оборудование	10-12
Естественно-научная направленность
БИО-лаборатория	8-10

В рамках Кванториума осуществляется работа со всеми учащимися гимназии, в том числе с одаренными детьми, а также учащимися школ района

Модуль «Классное руководство»

Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной на решение задач воспитания и социализации обучающихся:

 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной, тематической направленности;

 инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;

 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;

 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации;

 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;

 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса; информирование учащихся о ресурсах получения психологической помощи (в том числе экстренной, кризисной) по телефонам горячих линий психологической помощи (Общероссийский детский телефон доверия 8-800-2000-122, Горячая линия экстренной психологической помощи 8-800-600-31-14

 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;

 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;

 проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;

 организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;

 создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;

 привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной организации;

 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.

Классные руководители реализуют свою деятельность согласно плану воспитательной работы ГБОУ Гимназия №441

Модуль «Основные школьные дела»

Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:

 общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с (общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы (День знаний, Посвящение в гимназисты, День учителя, Дни самоуправления, День гимназии, Фестиваль стран СНГ, Фестиваль Европейских государств, Фестиваль стран Востока и Африки, Сезонные интеллектуальные игры, День науки, Праздники «Последнего звонка», конкурсы рисунков, поделок, творческих выступлений и др.;

 участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;

 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе;

 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей местности (Ассамблея награждений);

 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности (трудовые десанты, помощь Дому малютки и детским больницам и хосписам, приютам для животных. Шефская помощь ветеранам и пр.);

 проводимые для жителей своей местности и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей (концерты, экскурсии в музее гимназии, поздравительные плакаты и стендовые выставки);

 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;

 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;

 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.

Мероприятия модуля реализуются в соответствии с планом ВР ГБОУ Гимназии № 441.

Модуль «Внешкольные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации;

 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;

 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;

 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.

- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума. («Забота о братьях наших меньших», «Подарок солдату – защитнику», «Солнышко в ладошках», «Бессмертный полк», «Акция Тюльпан», экологическая акция «Спаси дерево» (сбор макулатуры), акция помощи диким животным «Велес»)

- открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны. Это общешкольные родительские и ученические собрания, конференции с ГУАП и другими ВУЗами-партнерами лекции в СПБ ГУП. - проводимые для жителей микрорайона района и города и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих. досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, спектакли, конкурсные программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек; выставка поделок мам, бабушек и дедушек ко Дню пожилого человека. - участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям. - экскурсии, организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия.

Участие всех классов гимназии в мероприятиях районной программы «Воспитание»

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»

Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:

 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в гимназию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;

 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;

 размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;

 изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;

 организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;

 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях гимназии, или на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;

 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;

 популяризация символики гимназии (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся (галстук, косынка с символами гимназии) и т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;

 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;

 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в гимназии, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение пришкольной территории;

 разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;

 создание и поддержание в классах стеллажей свободного книгообмена (буккроссинг), на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;

 деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных кабинетов, пришкольной территории;

 разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);

 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе гимназии, актуальных вопросах профилактики и безопасности.

Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся предусматривает:

 создание и деятельность в гимназии, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета гимназии, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообществав Совете по питанию, Родительском контроле, Комиссии по урегулированию споров, Службе медиации;

 тематические родительские собрания в классах (1 раз в четверть), общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания (1 раз в четверть), взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;

 родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия (4-5 раз в год);

 работу круглых столов, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания, приглашением специалистов;

 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;

 родительские форумы при интернет-сайте гимназии, интернет-сообщества Вконтакте, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;

 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);

 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий;

 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.

На индивидуальном уровне предусмотрено взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся через:

• работу специалистов Школьной Службы медиации по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

• взаимодействие родителей с психолого-педагогической службой школы по различным вопросам воспитания и по вопросам социального характера;

• участие родителей в Советах по профилактике, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с поведением, обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

Модуль «Самоуправление»

Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в гимназии предусматривает:

 организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет гимназии), избранных обучающимися;

 представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;

 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав обучающихся;  участие представителей органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы;

 участие представителей органов ученического самоуправления обучающихся в анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.

Поддержка и развитие детского самоуправления в гимназии помогает воспитывать в учениках инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а учащимся – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление трансформируется (с помощью классных руководителей, педагогов-организаторов) в детско-взрослое со-управление, которое осуществляется следующим образом .

На уровне школы:

 через деятельность выборного Совета гимназии, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы.

В состав Совета гимназистов входят представители классных коллективов уровней основного и среднего общего образования, избираемые классным собранием при норме представительства - 2 человека от класса.

Для решения текущих вопросов Совет гимназистов может избирать Совет старшеклассников.

Совет гимназистов проводит свои заседания не реже 1 раза в четверть.

Решение Совета гимназистов является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей состава Совета и проголосовало не менее двух третей присутствовавших. Решения Совета гимназистов, принятые в пределах его полномочий, обязательны для всех членов школьного коллектива.

Член Совета гимназистов может требовать обсуждения любого вопроса, если его предложение поддержит треть членов Совета или две трети представляемого им классного коллектива.

Совет гимназии

• объединяет представителей классов для облегчения распространения значимой для учащихся информации и получения обратной связи от классных коллективов, инициирует и организует проведение личностно значимых для гимназистов событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов и т.п.).

• Принимает участие в разработке годового плана работы гимназии.

• Разрабатывает план собственной деятельности и помогает осуществлять планирование других органов ученического самоуправления.

• Изучает и оценивает, систематизирует и обобщает состояние деятельности всех органов ученического самоуправления, общественное мнение обучающихся гимназии.

• Определяет цели, функции и содержание деятельности всех органов ученического самоуправления.

• Координирует деятельность всех органов ученического самоуправления, обеспечивая мобилизацию коллективных усилий обучающихся и отдельных органов ученического со-управления. Создает при необходимости инициативные группы обучающихся.

• Изучает, обобщает и распространяет опыт проведения коллективных творческих дел, организует выявление творческого потенциала обучающихся.

• Осуществляет контроль за реализацией предложений и критических замечаний ученического коллектива.

• Выражает согласованное мнение обучающихся при принятии локальных нормативных актов организации, затрагивающих их права и обязанности.

• Принимает участие в работе комиссии гимназии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений (совершеннолетние члены совета);

• в проведении малых педагогических советов по вопросам, связанным с нарушениями обучающимися учебной дисциплины и правил внутреннего распорядка гимназии;

• в разработке управленческих решений, касающихся вопросов организации внеурочных мероприятий.

• Вносит предложения по обеспечению внеурочных групповых мероприятий необходимыми финансовыми и материально-техническими ресурсами;

• о поощрении и стимулировании обучающихся за достижения в разных сферах учебной и внеучебной деятельности, в т. ч. принимающих активное участие в деятельности Совета гимназистов и общественной жизни гимназии.

На уровне классов :

 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (например, старост, ответственных за «направление» или «дело»), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей, в том числе вносить в вышестоящие органы ученического со-управления предложения по улучшению качества деятельности гимназии;

 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: комиссия спортивных дел, комиссия творческих дел, комиссия работы с младшими ребятами);

 через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:

 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

 через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

Модуль «Профилактика и безопасность»

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации предусматривает:

 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в гимназии эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);

 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);

 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного взаимодействия;

 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры; безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте; противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);

 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;

 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);

 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);

 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).

Планы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ, предупреждению экстремистских проявлений, миграционной политике, предупреждению заболеваниями ВИЧ и СПИД, воспитанию антикоррупционного мировоззрения находятся на сайте гимназии https://gymnasium441.ru/sluzhba-soprovozhdeniya/sotsialnyj-pedagog

Для реализации этого модуля в гимназии созданы Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних, Служба медиации, Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Модуль «Социальное партнёрство»

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства может предусматривает:

 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);

 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

 открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни гимназии, муниципального образования, региона, страны;

 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

Социальные партнёры

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр творчества и образования Фрунзенского района Санкт- Петербурга

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского (юношеского) технического творчества Фрунзенского района СПб «Мотор»

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов

• ГОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования»

• «Информационно-методический центр» Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение культуры «Кино-досуговый центр «Чайка»

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Подростково-молодёжный досуговый центр «Фрунзенский»

• Санкт-петербургское государственное бюджетное учреждение «Центр физической культуры, спорта и здоровья Фрунзенского района»

• Внутригородское муниципальное образование Санкт-Петербурга муниципальный округ "Александровский"

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный аграрный университет»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский горный университет»

• Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения (ГУАП)»

• НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Университет управления и экономики»

• Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.и.Ульянова (Ленина)

• Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов

• Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет ИТМО»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф.Устинова

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Реставрационно-художественный колледж»

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж метрополитена и железнодорожного транспорта»

• Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 201 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 Василеостровского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное образовательное учреждение СОШ № 322, Районный опорный центр по координации работы школьных спортивных клубов и организации спортивно-массовой работы с учащимися

• Совет ветеранов Фрунзенского района

• Совет ветеранов узников концлагерей

• Санкт-Петербургская региональная общественная организация содействия ветеранам войн и локальных вооруженных конфликтов «Караван»

• Общероссийская общественная организация «Всероссийское общество развития школьной и университетской медицины и здоровья» (РОШУМЗ)

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Центр содействия занятости и профессиональной ориентации молодежи «Вектор»

• Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Центр опережающей профессиональной подготовки Санкт-Петербурга»

Модуль «Профориентация»

Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы общеобразовательной организации основана на созданной в гимназии модели профориентационного воспитания «Ступени к профессии» и предусматривает:

 проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

 профориентационные игры (симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;

 экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;

 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях профессионального, высшего образования;

 организацию профориентационных практик с участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки;

 совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;

 участие в работе всероссийских профориентационных проектов;

 индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;

 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента об участниках образовательных отношений, внеурочной деятельности или в рамках дополнительного образования.

На основании модели «Ступени к профессии» создан и продолжает разрабатываться электронныйучебно-методический комплекс«Ступени к выбору профессии. Знакомимся, Изучаем. Пробуем»!»см. на сайте Профориентирование - Google Презентации

Он представлен как единый целостный комплекс дидактических, диагностических и методических материалов для осуществления планомерной работы по профессиональному самоопределению учащихся с использованием имеющихся профессионально значимых возможностей сетевого взаимодействияна всех уровнях общего образования, способствует непрерывному формированию общих и профессиональных компетенций учащихся на основе их личных возможностей и потребностей. Проект охватывает широкий спектр специалистов из разных профессиональных областей, а также весь контингент учащихся образовательного учреждения с 1-го по 11-й классы.

Структура учебно-методического комплекса (далее УМК) предусматривает 3 основных раздела - «Ученикам», «Учителям», «Родителям».

Раздел УМК «Учащимся» нацелен на оказание помощи обучающимся в осознанном выборе будущей профессии, в поиске ресурсов для построения индивидуального профессионального и образовательного маршрута и обучение способам использования этих ресурсов. Контент этого раздела позволяет обучающимся получать адекватное представление о своих возможностях, соотносить свои способности с требованиями к специалистам в выбранной профессиональной области путем предварительной самодиагностики, осознанного выбора направления прохождения профессиональных проб, осуществления различных проектов с социальными партнерами, участия в специализированных конкурсах и олимпиадах.

На 1-й ступени «Калейдоскоп профессий» ученики 1-4 классов получают общее представление о видах и типах профессий.

На 2-й ступени «Я и мир профессий» у учащихся 5-7 классов формируются представления о профессиональных качествах, необходимых для самореализации в конкретной профессиональной сфере. Они начинают соотносить свои возможности с требованиями, предъявляемыми профессией к человеку.

3 ступень «Мир выбора: хочу, могу, получается» направлена на приобретение учащимися 8 - 9 классов первоначального опыта в различных сферах профессиональной практики, подготовки к осознанному выбору профиля обучения.

Соотнесение своих способностей и возможностей с требованиями к выбранной профессии учащиеся 10 – 11 классов осуществляют на 4-й ступени «Мир моей профессии».

Раздел «Учителям» посвящен методической поддержке педагогов по направлению развития ранней профессиональной ориентации и системы сопровождения профессионального самоопределения школьников с конкретизацией целей, образовательных результатов, материалов профориентационной направленности (рабочие программы курсов предпрофильной и профильной подготовки, внеурочной деятельности; разработки учебных проектов профориентационной направленности, в том числе с участием социальных партнеров; программы сетевых профессиональных проб и другие активности профориентационной направленности).

Раздел «Родителям», нацелен на работу с семьей обучающегося как определяющего фактора процесса его самоопределения. Раздел помогает родителям расширить возможные направления взаимодействия со школой: организация площадок профессионального нетворинга, проведение занятий, профессиональных встреч, мастер-классов, акций и других совместных «ребенок-школа- семья» мероприятий.

Быстрый доступ (по гиперссылке), возможность оперативного обновления и дополнения материалов электронного учебно-методического комплекса «Ступени к выбору профессии. Знакомимся. Изучаем. Пробуем»!» реализуют принципы простоты и удобства использования, доступности, динамичности, актуальности.

Вариативный модуль

Модуль «Детские общественные объединения»

Действующие на базе гимназии детские общественные объединения – это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные

по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).

В начальных классах гимназии существуют:

• Первичное отделение Российского Движения Детей и Молодёжи (РДДМ) - отряды «Орлята России», руководствуются в деятельности одноименной программой внеурочной деятельности;

• Отряд Юных инспекторов движения «Зебра» (4 классы);

• Отряд добровольцев гимназии «Энергия добра»;

• волонтерские (творческие группы) в классных сообществах или, по определенной теме, в общегимназическом сообществе (т.е. разновозрастные коллективы).

Воспитательный потенциал этих объединений реализуется через основные виды добровольческой деятельности по 7 перспективным направлениям волонтерского движения:

• экологическое;

• событийное;

• спортивное;

• гражданско-патриотическое;

• культурно-просветительское;

• медиа-волонтерство;

• социальное волонтерство.

Курируют, поддерживают и направляют инициативные группы классные руководители, педагоги-организаторы и учителя-предметники гимназии (в зависимости от тематики мероприятий, педагогической и иной целесообразности). Постепенно определяются лидеры каждой группы, которые занимаются совместным планированием и реализацией добровольческих событий.

Волонтерская деятельность интегрирована в работу отделения дополнительного образования, активность участников волонтерского объединения сочетается с работой действующих объединений ОДОД

Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

• реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (коллективное планирование, личная и коллективная ответственность, выборность, взаимозаменяемость), дающих ребёнку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

• самоподготовку и взаимное обучение при подготовке к соревнованиям; допризывную подготовку.

• неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе, празднования знаменательных для членов объединения событий;

• рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);

• поддержку, развитие и преемственность традиций и ритуалов в детском объединении, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел); афиширование успехов и достижений.

• участие школьников в организации культурных, спортивных, гражданско-патриотических мероприятий школьного, районного и городского уровня ;

• участие в традиционных благотворительных акциях Санкт-Петербурга;

• привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы (детские сады, детские дома, дома престарелых, центры социальной помощи семье и детям, учреждения здравоохранения) – в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, в помощи по благоустройству территории данных учреждений;

• участие школьников (с согласия родителей или законных представителей) в сборах помощи для нуждающихся, в том числе военнослужащих в регионах стихийных бедствий, военных конфликтов, чрезвычайных происшествий;

• участие школьников в благотворительных акция направленных на помощь животным (приютам для домашних и диких животных).

• участие школьников в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы;

• участие школьников в работе с младшими ребятами: проведение для них физкультурно-оздоровительных мероприятий, праздников, утренников, тематических вечеров.

Формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения событий предоставляют ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения. Организация общественно полезных дел, дает детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1 Кадровое обеспечение

Организацией воспитательной работы в гимназии осуществляют все педагогические работники.

Созданы МО учителей русского языка и литературы, иностранных языков, математики и информатики, естественно-научного цикла, физкультуры и творческих дисциплин, педагогов начальной школы и классных руководителей. Для обмена опытом педагогических работников организовано посещение мероприятий, наставничество, взаимодействие с психолого-педагогической службой сопровождения, привлекаются социальные партнеры.

Согласно Закону об образовании каждый педагог проходит обучение по повышению квалификации, в том числе по ВР

Специалист	Функционал
Заместитель директора по воспитательной работе	Общее руководство деятельности, связанной с планированием, организацией, обеспечением, реализацией воспитательной деятельности; Координация деятельности классных руководителей
Заместитель директора по организационно-методической деятельности и дополнительному образованию	Координация деятельности по вопросам повышения квалификации педагогических работников в сфере воспитания; Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Внеурочная деятельность», «Детские общественные объединения»
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе	Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Урочная деятельность», «Организация предметно-пространственной среды»
Руководитель «Кванториума»	Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Внеурочная деятельность», «Профориентация», «Основные школьные дела», «Организация предметно-пространственной среды», «Внешкольные мероприятия» (в рамках направлений деятельности Кванториума)
Заведующий школьным музеем	Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Основные школьные дела», «Организация предметно-пространственной среды», «Внешкольные мероприятия» (в рамках направлений деятельности музея гимназии)
Заведующий отделением дополнительного образования детей	Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Внеурочная деятельность», «Профориентация», «Основные школьные дела», «Организация предметно-пространственной среды», «Внешкольные мероприятия» (в рамках направлений деятельности ОДОД)
Заведующий библиотекой	Координация и организационное сопровождение реализации модуля «Профориентация», «Основные школьные дела», «Организация предметно-пространственной среды», «Внешкольные мероприятия» (в рамках направлений деятельности школьной библиотеки)
Педагог-организатор	Организация мероприятий в рамках модулей рабочей программы Воспитания. Организационное сопровождение реализации модуля «Детские общественные объединения»
Педагог-организатор ОБЖ	Организация мероприятий в рамках модулей рабочей программы Воспитания. Организационное сопровождение реализации модуля «Детские общественные объединения»
Учитель	Организация мероприятий в рамках реализации модуля «Урочная деятельность»
Классный руководитель	Организация мероприятий и координация деятельности обучающихся конкретного класса в рамках реализации модулей программы Воспитания Координация модуля «Взаимодействие с родителями» (на уровне класса)
Педагог дополнительного образования	Организация мероприятий в рамках реализации модуля «Внеурочная деятельность», «Основные школьные дела», «Внешкольные мероприятия», «Профориентация», «Детское общественное объединение» (в рамках деятельности дополнительных образовательных программ)
Социальный педагог	Координация и организационное сопровождение реализации модуля «Профилактика и безопасность», «Профориентация», проведение мероприятий в рамках реализации рабочей программы Воспитания
Педагог-психолог	Координация и организационное сопровождение реализации модуля «Профилактика и безопасность», «Профориентация», проведение мероприятий в рамках реализации рабочей программы Воспитания

3.2 Нормативно-методическое обеспечение

Нормативное обеспечение программы воспитания строится на основе:

• Устава образовательной организации;

• Основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования;

• Программы развития гимназии на 2021-2024 года;

• Годового плана работы гимназии;

• Рабочей программы воспитания;

• Должностных инструкций педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности;

• Договорных отношений с социальными партнёрами и сетевыми партнёрами;

• Плана совместной деятельности с социальными партнёрами на учебный год;

• Трудовых договоров и дополнительных соглашений с педагогическими работниками.

• Локальных актов (Положений):

• Положение о классном руководстве

• Положение о МО классных руководителей

• Положение об организации внеурочной деятельности

• Положение об общественно-полезной и профориентационной практике

• Положение о библиотеке

• Положение о службе психолого-педагогического и социального сопровождения

• Положение о психолого-педагогическом консилиуме

• Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся

• Положение о проектной деятельности обучающихся

• Правила внутреннего распорядка для обучающихся

• Положение о Совете гимназии

• Положение об использовании государственных символов

• Положение об охране здоровья обучающихся

Локальные акты (Положения) размещены на сайте гимназии https://gymnasium441.ru/sveden/document/lokalnye-akty

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями

В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, из семей мигрантов, билингвы и др.), одарённых, с отклоняющимся поведением, — создаются особые условия в зависимости от группы.

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:

• налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;

• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

• построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:

– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;

– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;

– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельностиобучающихся с особыми образовательными потребностями.

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

• публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);

• соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;

• прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);

• регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);

• сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награды);

• привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;

• дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.

Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.

Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.

Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий (номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чём-либо.

Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.

Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.

Положение о лучшем классе размещено на сайте гимназии https://gymnasium441.ru/sveden/document/lokalnye-akty

3.5 Анализ воспитательного процесса

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС НОО.

Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.

Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:

• взаимное уважение всех участников образовательных отношений;

• приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;

• развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);

• распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.

Основные направления анализа воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.

Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.

Основным способом получения информации о результатах воспитания социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:

• реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;

• организуемой внеурочной деятельности обучающихся;

• деятельности классных руководителей и их классов;

• проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

• внешкольных мероприятий;

• создания и поддержки предметно-пространственной среды;

• взаимодействия с родительским сообществом;

• деятельности ученического самоуправления;

• деятельности по профилактике и безопасности;

• реализации потенциала социального партнёрства;

• деятельности по профориентации обучающихся.

Показатели по оценке сформированности ценностных ориентаций у обучающихся для учёта при проведении анализа качества организации воспитательной работы в гимназии

• доля обучающихся, охваченных мероприятиями по гражданскому воспитанию;

– наличие реализуемых программ патриотического воспитания;

• доля обучающихся, охваченных мероприятиями по патриотическому воспитанию;

– доля обучающихся, охваченных программами воспитания, направленных на социальную и культурную адаптацию детей, в том числе из семей мигрантов;

- доля обучающихся, охваченных мероприятиями, направленными на развитие культуры межнационального общения;

– доля обучающихся в организациях дополнительного образования детей эколого-биологической направленности;

– доля детей, занимающихся в школьных спортивных клубах;

– доля обучающихся, включенных в деятельность патриотических, военно-патриотических, поисковых организаций, клубов, кадетских школ и классов и других объединений;

– доля школьников, участвующих в культурно-просветительских программах;

– доля обучающихся, принявших участие в цикле всероссийских онлайн-уроков в рамках проекта «Открытые уроки. РФ», участников конкурсов «Большая перемена», «Без срока давности», участников проекта «Орлята России» и др.;

– доля обучающихся, включенных в детский культурно-познавательный туризм;

– доля детей в возрасте от 10 до 19 лет, вошедших в программы наставничества в роли наставляемого, % (отношение количества детей в возрасте от 10 до 19 лет, вошедших в программы наставничества в роли наставляемого, к общему количеству детей обучающихся в ОО;

– численность занимающихся в объединениях и научных обществах организаций дополнительного образования детей;

• доля детей в возрасте от 5 до 11 лет, занятых детским трудом (принимающих участие в субботниках, трудовых десантах и др. мероприятиях);

• доля родителей, охваченных мероприятиями по просвещению и консультированию в правовых, экономических, медицинских, психолого-педагогических и иных вопросах семейного воспитания,

• доля обучающихся, охваченных уроками безопасности в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;

• доля родителей, охваченных мероприятиями, направленными на повышение медийной и информационной культуры обучающихся и безопасность детей в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;

• доля обучающихся, включенных в деятельность органа школьного самоуправления;

• доля обучающихся, вовлеченных в деятельность общественных объединений на базе образовательных организаций общего/профессионального/дополнительного образования и др.;

• доля родителей, включенных в деятельность общественных объединений родителей обучающихся (совет/общественная организация);

• доля обучающихся, включенных в деятельность детских и молодежных объединений и организаций, в том числе общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников», «ЮНАРМИЯ» и др.;

• доля обучающихся, включенных в волонтерскую деятельность.

Показатели по оценке организации профилактики деструктивного поведения обучающихся для учета при проведении анализа качества организации воспитательной работы в образовательной организации

• Показатели по выявлению групп социального риска среди обучающихся : доля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

• доля несовершеннолетних обучающихся из малообеспеченных семей;

• доля несовершеннолетних обучающихся из неполных семей;

• доля несовершеннолетних с задержкой психического развития;

• доля несовершеннолетних, испытывающих трудности в развитии и социальной адаптации;

• доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;

• доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в социально опасном положении;

• доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в различных группах риска, в том числе по результатам проведения социально-психологического тестирования.

Показатели по учету обучающихся с деструктивными проявлениями :

• количество несовершеннолетних, совершивших преступления;

• количество несовершеннолетних обучающихся, совершивших административные правонарушения и иные антиобщественные действия;

• доля обучающихся, находящихся на учете в ПДН (на конец учебного года);

• доля обучающихся, снятых с учета в текущем календарном году (% выбывших из них);

• количество случаев в ОО деструктивного проявления в поведении обучающихся данной ОО, получивших резонанс в СМИ (за последние 5 лет);

• количество правонарушений со стороны обучающихся, связанных с курением/употреблением алкоголя;

• количество случаев буллинга;

• количество самоубийств/попыток самоубийств;

• количество выявленных деструктивных аккаунтов обучающихся в социальных сетях

Показатели по профилактике деструктивного поведения обучающихся :

• количество зафиксированных в ОО случаев буллинга (травли);

• наличие и реализация программ и планов мероприятий по противодействию деструктивным проявлениям в поведении обучающихся;

• доля обучающихся, охваченных индивидуальными профилактическими мероприятиями, осуществляемыми школой в отношении подростков с проявлениями деструктивного поведения, обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении;

• применяется ли специализированный инструментарий для выявления деструктивных проявлений в поведении обучающихся.

Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.

Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы.

Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными датами общеобразовательной организации, документами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий Министерства просвещения Российской Федерации, методическими рекомендациями исполнительных органов власти в сфере образования.

Сентябрь:

• 1 сентября: День знаний;

• 3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.

• 8 сентября: День Памяти жертв блокады Ленинграда

• 8сентября: Международный день распространения грамотности

• 10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.

Октябрь:

• 1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;

• 4 октября: День защиты животных;

• 5 октября: День Учителя;

• 25 октября: Международный день школьных библиотек;

• Третье воскресенье октября: День отца;

• 30 октября: День памяти жертв политических репрессий.

Ноябрь:

• 4 ноября: День народного единства;

• 8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России;

• Последнее воскресенье ноября: День матери в России.

• 30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.

Декабрь:

• 3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;

• 5 декабря: День добровольца (волонтера) в России; Битва за Москву,

• 6 декабря: День Александра Невского;

• 9 декабря: День Героев Отечества;

• 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;

• 27 декабря: День спасателя.

Январь:

• 1 января: Новый год;

• 7 января: Рождество Христово;

• 18 января: День прорыва блокады Ленинграда;

• 25 января: День российского студенчества;

• 27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.

Февраль:

• 2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве;

• 8 февраля: День российской науки;

• 14 февраля: Международный день книгодарения;

• 15февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества;

• 21 февраля: Международный день родного языка;

• 23 февраля: День защитника Отечества.

Март:

• 8 марта: Международный женский день;

• 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.

• 27 марта: Всемирный день театра.

Апрель:

• 12 апреля: День космонавтики;

• 19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны.

• 22 апреля: Международный день Земли.

Май:

• 1 мая: Праздник Весны и Труда;

• 9 мая: День Победы;

• 19 мая: день Детских общественных организаций России;

• 24 мая: День славянской письменности и культуры;

• 27 мая – День рождения города Санкт-Петербурга.

Июнь:

• 1 июня: День защиты детей;

• 5 июня: День эколога;

• 6 июня: День русского языка;

• 12 июня: День России;

• 22 июня: День памяти и скорби;

• 27 июня: День молодёжи.

Июль:

• 8 июля: День семьи, любви и верности.

Август:

• Вторая суббота августа: День физкультурника;

• 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;

• 27августа: День российского кино.

Календарный план воспитательной работы

на 2023-2024 учебный год

№	Дела, события, мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
Модуль «Урочная деятельность»
1	Организация и проведение тематических мероприятий в рамках предметных недель (русский язык и литература, математика и информатика, физическая культура и ОБЖ, общественные дисциплины (обществознание, история, география, технология), предметы естественно-научного цикла (физика, химия, биология), искусство)	1-4	По графику МО	Председатели Методических Объединений
2	Планирование воспитательного компонента урока	1-4	В течение учебного года	Заместители директора по УВР учителя
3	Руководство исследовательской и проектной деятельностью обучающихся	2-4	В течение учебного года	Заместитель директора по УВР учителя
4	Общешкольный День Науки	1-4	Февраль 2023	Заместитель директора по ВР Председатели МО Учителя-предметники
Модуль «Внеурочная деятельность»
1	Реализация курсов внеурочной деятельности в соответствии с планом внеурочной деятельности	1-4	Сентябрь 2023 – май 2024	Учителя внеурочной деятельности
2	Проведение тематических занятий в рамках курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»	1-4	Еженедельно, 1 урок в понедельник	Классные руководители
	Проведение тематических занятий в рамках курса внеурочной деятельности «Орлята России»	1-4	Еженедельно, 1 урок в понедельник	Классные руководители
Модуль «Классное руководство»
Проведение классных часов (в соответствии с планом работы классного руководителя)
1	1–4 классы «Важность дружбы», «Предметы мира», «Моя великая страна», «Моя семья и я», «Правила поведения на улице и дома», «Я и моя школа»	1-4	01.09.2023	Классные руководители
2	Проведение профилактических бесед: «Безопасность на дороге зависит от каждого из нас», «Как не стать жертвой преступления», «Я и мои поступки», Беседы о поведении в дни каникул (правопорядок, ПДД, ТБ, охрана здоровья, пожарная безопасность), «Поведение в различных чрезвычайных ситуациях», «Выполнение режима дня», «Вредныепривычки и борьба с ними» Разъяснительных бесед: Знакомство с положением законодательства РФ по вопросам борьбы с терроризмом и ответственностью за преступления террористической направленности; «Безопасное поведение на улице, в школе и дома»; Знакомство учащихся с сайтом Национального антитеррористического комитета; просмотр и обсуждение мультфильма «Ежик должен быть колючим» О правильном питании:«Разговор о правильном питании» (1-4 кл.) На темы Антикоррупционной направленности: «Не в службу, а в дружбу» (1-4 класс), «Честность, справедливость, охрана порядка» … О памятных датах 3 сентября – день солидарности в борьбе с терроризмом 8 сентября – начало блокады Ленинграда 1 октября - Международный день пожилых людей 5 октября – День учителя 4 ноября - «День народного единства»	1-4	1 четверть	Классные руководители
3	Проведение профилактических бесед: «По законам справедливости», «Правонарушение среди несовершеннолетних и их ответственность», «Как уберечься от насилия. Безопасность детей». Беседы о поведении в дни каникул (правопорядок, ПДД, ТБ, охрана здоровья, пожарная безопасность), «Поведение в различных чрезвычайных ситуациях» «Развитие ценностей ЗОЖ школьников», «Спид – это опасно», «Здоровье: полезные и вредные привычки» ««Международный день толерантности. Разрешение конфликтов методом медиативного подхода»; «Осторожно, экстремизм!» О правильном питании: «Что нужно есть в разное время года» (1-4 кл.) «Профилактика простудных заболеваний и заболеваний пищеварительного тракта» Классные часы на темы Антикоррупционной направленности: «Хорошо тому делать добро, кто его помнит» (1-4 классы), «По законам справедливости» … посвященные памятным датам: 4 ноября – День народного единства 16 ноября – Международный день толерантности День матери («Мама. Семейные ценности. Связь поколений») 9 декабря – День Героев Отечества. 12 декабря – День Конституции … .о толерантности: «Толерантность – это гармония в многообразии», «Толерантность – это уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира» «Толерантность – это проявление человеческой индивидуальности»	1-4	2 четверть	Классные руководители
4	Профилактические беседы:«Нужно ли управлять своими эмоциями», «Преступление. Поступок. Проступок», Умей сказать «НЕТ» (5-11 классы) Беседы о поведении в дни каникул (правопорядок, ПДД, ТБ, охрана здоровья, пожарная безопасность) «Поведение в различных чрезвычайных ситуациях», «Действия населения по сигналу «Внимание всем» и по сигналу о срочной эвакуации»; «Терроризм и безопасность человека в современном мире»; «Что такое экстремизм?» «Предупрежден, значит вооружен», «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами», «Правила закаливания организма» О правильном питании:«Путь к здоровью» Полезные советы на каждый день» (1-4 классы). Беседы на классных часах «Что мы едим и как это делаем» Классные часы на темы Антикоррупционной направленности: «Своего спасибо не жалей, а чужого не жди» (1-2 класс), Внеклассное занятие «Роль важных слов в жизни ребенка» (слова благодарности, доброты, сострадания») (3-4 класс), Посвященные памятным датам: 18 января – прорыв блокады Ленинграда 27 января – полное освобождение Ленинграда от блокады 27 января - Международный день памяти жертв Холокоста 4 февраля - Всемирный день безопасного Интернета 8 февраля – День российской науки. 15 февраля – вывод советских войск из Афганистана. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества 21 февраля - Международный день родного языка 23 февраля – День защитников Отечества 1 марта - Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом 18 марта - День воссоединения Крыма с Россией 25-30 марта - Всероссийская неделя детской и юношеской книги. 25-30 марта - Всероссийская неделя музыки для детей и юношества 27 марта - Международный День театра	1-4	3 четверть	Классные руководители
5	Профилактические беседы в 1-4 классах: «Ответственность несовершеннолетних за участие в несанкционированных митингах, шествиях», «Профилактика жестокости среди несовершеннолетних», «Детство без насилия и жестокости» Беседы о поведении в дни каникул (правопорядок, ПДД, ТБ, охрана здоровья, пожарная безопасность) Беседы о поведении в различных ЧС: «Понятия террор и терроризм»; «Скажем экстремизму нет»; «Ценности, объединяющие мир» «Будьте бдительны», «Уроки антитеррора» О правильном питании: «Диета и здоровье», народные традиции питания – беседы на классных часах. Беседы с учащимися «Безопасность пищевых продуктов», «Особенности питания летом: вкусно и полезно», «Роль витаминов для роста и развития человека» (1-4 класс) Классные часы на темы Антикоррупционной направленности:Просмотр презентации на тему «Знакомство с различными профессиями, существующими для охраны порядка» (1-4 класс) Занятие творческой мастерской «Создание памятки «Хорошие правила поведения в моем классе» (1-4 класс) … посвященные памятным датам 2 апреля - Международный День детской книги 7 апреля - Всемирный день здоровья 11 апреля - Международный день освобождения узников фашистских лагерей 26 апреля - День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах 9 мая - День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 15 мая - Международный день семьи 24 мая - День славянской письменности и культуры 27 мая – День города 12 июня – День России День Крещения Руси 28 июля 988 года	1-4	4 четверть	Классные руководители
6	Организация работы с классом по изучению государственных символов Российской Федерации	1-4	В течение учебного года	Классные руководители
7	Организация участия класса в общешкольных событиях	1-4	В течение учебного года	Классные руководители
8	Индивидуальная работа с обучающимися	1-4	В течение учебного года	Классные руководители
9	Организация и сопровождение процесса формирования индивидуальных портфолио обучающихся	1-4	В течение учебного года	Классные руководители
10	Классные коллективные творческие дела (в соответствии с планом работы классного руководителя)	1-4	В течение учебного года	Классные руководители
11	Проект «С чего начинается Родина»: 1 классы «Край родной навек любимый» 2 классы «Город над вольной Невой» 3 классы «Ими гордится Россия» 4 классы «Толерантность: я, ты, он, она»	1-4	В течение учебного года	Классные руководители

Модуль «Основные школьные дела»

Дата	Форма проведения	Участники	Ответственные
В течение года	Уборка «Зон забот»	1-4 классы	Классные руководители
В течение года	Проект «Миссия «ДОБРО»: акции «БЛАГОДАРЮ», «Спасибо, что Вы есть!»	1-4 классы	Классные руководители
	Проект «Действуй ЭКОлогично»: «Крышечки доброТЫ», «Спасем деревья»	1-4 классы	Классные руководители
	Проект «Звезда Победы»	1-4 классы	Классные руководители
	Марафон «Эко-маршрут»	1-4 классы	Классные руководители
	Мероприятия программы «Орлята России»	1-4 классы	Классные руководители
сентябрь
В течение месяца	Акция «Уроки добра»	1-4 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
	Акция по сбору макулатуры «Спаси дерево»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
	Акция «Добродежда»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
В течение месяца	Подготовка поздравительных открыток ко дню пожилого человека и писем солдатам-защитникам.	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
1 сентября	Праздничная линейка, посвященная Дню знаний. Мероприятия в рамках ДЕД «День знаний»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
4 сентября	Стендовая выставка и акция «Свеча памяти». Мероприятия в рамках ДЕД «День солидарности в борьбе с терроризмом	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
8 сентября	Радиопередача, посвященная Дню начала блокады Ленинграда	1-4 классы	Манова А. С.
	акция «Помним... Скорбим... Гордимся», посвященная Дню памяти жертв блокады Ленинграда. Создание стендовой выставки «900 дней и ночей»	1-4 классы	Манова А. С. Цареградская В.А. Дударов В. И.
	Возложение цветов к мемориалам	1-4 классы	Классные руководители
	Мероприятия в рамках ДЕД «Международный день распространения грамотности»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
10 сентября	экскурсии в музее гимназии, Уроки мужества, посвященные Международному дню памяти жертв фашизма	1-4 классы	Дударов В.И., классные руководители
11-15 сентября	Районная благотворительная акция «Добродежда»	1-4 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
11-22 сентября	Мероприятия месячника безопасности и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, разработка схемы-маршрута «Дом-гимназия-дом», учебно-тренировочная эвакуация учащихся из здания.	1-4 классы	Классные руководители
22 сентября	Единый день безопасности детей на дорогах в СПб в рамках Всероссийской акции «Внимание – дети».	1-4 классы	Ответственный за ПДДТТ. Классные руководители
сентябрь	Фотоконкурс «Лето – это маленькая жизнь».	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
сентябрь	Презентация волонтерского движения школы «Не будь равнодушным» - «Уроки добра». Сбор гуманитарной помощи солдатам-защитникам.	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
сентябрь	«Самый большой урок в мире». Подготовка детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуаций. «Действия населения по сигналу «Внимание всем» и по сигналу о срочной эвакуации»	1-4 классы	Классные руководители
октябрь
В течение месяца	Акция ЮИД «Письмо водителю»	1-4 классы	Педагог-организатор Руководитель отряда «Зебра»
В течение месяца	Месячник антинаркотических мероприятий -классные часы/беседы -организация встреч родителей с психологами	1-4 классы	Социальный педагог Классные руководители
1 октября	Поздравления-открытки ветеранам, участие в волонтерских акциях «Спасибо, что Вы есть», ко Дню пожилого человека, музыкальные перемены и интеллектуальные игры в Международный день музыки. Мероприятия в рамках ДЕД «День пожилого человека», «Международный день музыки»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
1 декада	Фестиваль презентаций «Традиции нашей семьи: бабушки, дедушки и внуки»	1-4 классы	Классные руководители
4 октября	«Угости зверей и птиц» акция помощи диким животным «Велес». Мероприятия в рамках ДЕД «День защиты животных»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
	Конкурс - акция «Спасибо, любимый учитель!» (поздравления, открытки, плакаты)	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
5 октября	Праздничный концерт	1-4 классы	Манова А. С.
	Мероприятия в рамках ДЕД «День учителя»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
13 октября	Общешкольная акция «День чистых рук»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
15 октября	Конкурс видеороликов «Папа может!», «Профессии наших отцов». Мероприятия в рамках ДЕД «День Отца в России»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
19 октября	Праздник «День Гимназии»	1-4 классы	Манова А. С. Мельникова О. А. Классные руководители
3-я неделя октября	Посвящение первоклассников в пешеходы	1 классы	Отв. за ПДДТТ
25 октября	Мероприятия в рамках ДЕД «Международный день школьных библиотек»	1-4 классы	Туенкова Г. Н. Классные руководители
23-27 октября	Конкурс обложек к книгам «От слова к образу»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
24 октября	«Международный день Организации Объединенных Наций»	1-4 классы	Классные руководители
октябрь	Викторина «Один дома» - «Школа безопасности»	1-4 классы	Классные руководители
26 октября	Конкурс чтецов английской поэзии	3-4 классы	Мнускина Ю. Ю., Архипова С.А.
октябрь	Осенний месячник по благоустройству школьной территории	1-4 классы	Заместитель директора по ВР, классные руководители
30.10	День памяти жертв политических репрессий. Выступления «лекторских групп «Старшие - младшим»	1-4 классы	Руководитель МО истории и обществознания
ноябрь
4 ноября	Мероприятия в рамках ДЕД «День народного единства»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
8 ноября	Мероприятия в рамках ДЕД «День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России»	1-4 классы	Самарцев А. И. Классные руководители
15 ноября	«Мосты дружбы» - игра по станциям, посвященная Дню толерантности	1-4 классы	Слепнева И.И. Классные руководители
ноябрь	Акция «Покормите птиц зимой»	1-4 классы	Классные руководители
26 ноября	Конкурс видеороликов «Мама», «Профессии увлечения наших мам» Мероприятия в рамках ДЕД «День матери»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
28 ноября	Праздничные мероприятия, посвященные Дню матери	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
30 ноября	Мероприятия в рамках ДЕД «День герба Российской Федерации»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
декабрь
В течение месяца	Районный конкурс на лучшее оформление пространства классных кабинетов «Настроение – Новый год!»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
	Мероприятия, посвященные празднованию Нового года	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
1-я декада	Мероприятия месячника здоровья «Жизнь, здоровье, красота» Игра по станциям «Поезд здоровья».	1-4 классы	Слепнева И.И., классные руководители
3 декабря	Стендовая выставка, беседы в классах, акция «Солнышко в ладошках», посвященные Международному дню инвалидов	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
5 декабря	Квест, посвященный Дню волонтёра	1-4 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
	Мероприятия в рамках ДЕД «День волонтёра»	1-4 классы	Манова А. С., Классные руководители
9 декабря	Мероприятия в рамках ДЕД «День Героев Отечества»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
12 декабря	Мероприятия в рамках ДЕД «День Конституции Российской Федерации»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
декабрь	Месячник правовых знаний - -рисунки, рассказы, интервью, кл часы, интерактивные беседы - День Неизвестного Солдата - Всемирный день добровольчества - Международный День борьбы с коррупцией - День Героев Отечества - День Конституции Российской Федерации - День принятия Федеральных конституционных законов о Государственных символах РФ - День спасателя	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
26 — 28 декабря	Веселый праздник «Новый год» (в соответствии с планом проведения мероприятий)	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
Последняя неделя четверти	Акция «Внимание, дети!»	1-4 классы	Отв.за ПДДТТ Классные руководители
январь
В течение месяца	Тематические мероприятия в рамках школьной Декады Памяти (в соответствии с планом проведения мероприятий, приуроченных к 81-летию со дня прорыва блокады Ленинграда, 80-летию со дня полного освобождения Ленинграда от немецко-фашистской блокады и освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Освенцима – День памяти жертв Холокоста) Акция «Гвоздика–ветерану», Уроки мужества. Акция «Солдату-защитнику», «Письмо ветерану», «Открытка Петербуржцу».	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
18 января	Радиопередача, посвященная Дню прорыва блокады Ленинграда	1-4 классы	Манова А. С.
27 января	Литературно-музыкальная композиция, посвященная блокаде Ленинграда	1-4 классы	Манова А. С.
	Радиопередача, посвященная Дню полного снятия блокады Ленинграда	1-4 классы	Манова А. С.
	Оформление информационного стенда, посвященного памяти узников фашистских концлагерей	1-4 классы	Дударов В. И.
	Мероприятия в рамках ДЕД День полного снятия блокады Ленинграда, День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста	1-4 классы	Классные руководители
	Районная акция «Гвоздика памяти». Возложение цветов к мемориалам	1-4 классы	Классные руководители
февраль
В течение месяца	акция «Подарок солдату-защитнику»	1-4 классы	Манова А. С.
В течение месяца	Акция «Покормите птиц зимой»	1-4 классы	Педагог-организатор Классные руководители
1 неделя	Неделя безопасного интернета «Безопасность в глобальной сети» Тематические мероприятия, посвящённые Всемирному дню безопасного Интернета (в соответствии с планом проведения мероприятий)	1-4 классы	Заместитель директора по ВР Преподаватель-организатор ОБЖ Классные руководители
02.02.2023	Радиопередача, посвященная 81 летию со дня победы в Сталинградской битве	1-4 классы	Платонова О.А.
февраль	Районная акция «Дорога и мы» Районная акция «Скорость – не главное» (изготовление брелоков)	1-4 классы	Отв.за ПДДТТ
2 неделя	Спортивный праздник «Зимние забавы»	1-4 классы	Заместитель директора по ВР Председатель МО учителей физической культуры и ОБЖ Учителя физической культуры и ОБЖ Педагог-организатор
февраль	Общешкольный праздник «Широкая Школьная Масленица» (в соответствии с планом проведения мероприятий)	1-4 классы	Заместитель директора по ВР Педагог-организатор Председатель МО учителей физической культуры и ОБЖ
20.02-24.02.2023	Спортивная эстафета ко Дню защитника Отечества.	1-4 классы	Классные руководители
2 февраля	Мероприятия в рамках ДЕД «День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве	1-4 классы	Манова А. С. МО учителей истории и обществознания
15 февраля	День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
16 февраля	Игра - квест по английскому языку	4 классы	Любанская А. С., Архипова С. А.
21 февраля	Мероприятия в рамках ДЕД «Международный день родного языка»	1-4 классы	Манова А. С. МО русского языка и литературы
23 февраля	Смотр строя и песни в начальной школе, спортивный праздник «Богатыри России». Мероприятия в рамках ДЕД «День защитника Отечества»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
март
7-8 марта	Праздничный концерт, посвященный Международному женскому Дню	1-4 классы	Манова А. С.
	Мероприятия в рамках ДЕД «Международный женский день»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
март	Конкурс рисунков «Мы за безопасный мир»	1-4	Слепнева И.И.
22 марта	Акция «Внимание, дети!». Беседы, «Безопасные каникулы»	1-4 классы	Классные руководители
18 марта	Мероприятия в рамках ДЕД «День воссоединения Крыма с Россией	1-4 классы	Классные руководители
27 марта	Мероприятия в рамках ДЕД «Всемирный день театра»	1-4 классы	Классные руководители
апрель
В течение месяца	Открытый районный конкурс военной песни «Песни нашей Победы»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
5 апреля	Мероприятия Всероссийского Дня здоровья: «Радуга настроения», «Акция «Витаминка», «Поезд здоровья» и др. (в соответствии с планом проведения мероприятий)	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
12 апреля	Мероприятия в рамках ДЕД «День космонавтики»	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
11 апреля	Экскурсии в школьном музее «Малолетние узники концлагерей Концерт для ветеранов-узников	1-4 классы	Дударов В. И.
15 апреля	Виртуальные экскурсии «Музеи мира», беседы и игры на классных часах, посвященные всероссийскому дню культуры	1-4 классы	Классные руководители
	Мероприятия в рамках ДЕД День Земли	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
28-30 апреля	Гимназический конкурс Зримой песни	1-4 классы	Корнилов В.С. Классные руководители
	Мероприятия в рамках ДЕД День Весны и труда	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
май
В течение месяца	Уборка «зон забот», высадка рассады	1-4 классы	Классные руководители
8 мая	Праздничный концерт, посвященный Дню победы	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
	Тематические мероприятия в рамках школьной Декады Памяти (в соответствии с планом проведения мероприятий, приуроченных к 79-летию со дня Победы в Великой Отечественной войне) проект Звезда Победы», акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!», проект «Окна Победы», встреча с ветеранами	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
18 мая	Мероприятия в рамках ДЕД День музеев Фотовыставка «Реликвия моей семьи»	1-4 классы	Манова А. С. Дударов В. И. Классные руководители
3-я неделя мая	Ассамблея награждений	1-4 классы	Новожилова А.М.
19 мая	Мероприятия в рамках ДЕД День детских общественных объединений	1-4 классы	Манова А. С. Классные руководители
24 мая	Мероприятия в рамках ДЕД День славянской письменности и культуры	1-4 классы	Манова А. С. МО русского языка и литературы
21-22 мая	Праздник «Прощание с начальной школой»	4 классы	Классные руководители

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Экскурсии, походы. Реализация общешкольного проекта «Обучаемся, путешествуя»	1-11	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Классные руководители
Участие в районной акции «Наследники славных традиций»	3-4	В течение года	Дударов В.И., актив музея.
Участие в проекте «Звезда Победы». Акции «Письмо ветерану», «Открытка петербуржцам».	1-4		Педагог-организатор
Городской конкурс песни на английском языке Inspiratio	3-4 классы	декабрь	Подольницкая Т.А., Гордина А. О.
Международный игровой конкурс «Английский бульдог»	2-4	декабрь	Гордина А. О. и МО учителей ин.языка
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Организация и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации	1-4	Еженедельно	Администрация гимназии Классные руководители Совет гимназии
Организация и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации	1-4	В течение учебного года	Администрация гимназии Педагогический коллектив
Оформление классных уголков	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Классные руководители
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Классные руководители
Поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной организации	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по АХР
Трудовые десанты по уборке территории школы	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Заместитель директора по АХР Классные руководители
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Педагог-организатор Педагоги дополнительного образования
Размещение на информационных ресурсах (стенды, мониторы) школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, фотоотчетов об интересных событиях	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Педагог-организатор Педагоги дополнительного образования
Выставка «Государственная символика России»	1-4	постоянно	Заведующий библиотекой
Тематические выставки в школьной библиотеке к памятным литературным датам	1-4	В течение учебного года	Заведующий библиотекой
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Общешкольные родительские собрания	1-4	1 раз в четверть	Администрация школы Классные руководители
Заседание Родительского комитета гимназии	1-4	1 раз в четверть	Администрация школы
Информационное оповещение родителей/законных представителей через СМИ (сайт, группа ВК)	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по УВР (ШИС) Педагог-организатор
Индивидуальные консультации для родителей/ законных представителей	1-4	В течение учебного года	Классные руководители Учителя-предметники
Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий	1-4	В течение года	Заместитель директора по ВР классные руководители
Работа Совета профилактики с неблагополучными семьями по вопросам воспитания, обучения детей	1-4	В течение учебного года по плану Совета профилактики	Заместитель директора по ВР социальный педагог
Модуль «Самоуправление»
Выбор актива класса. Распределение обязанностей	1-4	Сентябрь 2022	Классные руководители
Организация работы внутриклассного актива обучающихся	1-4	В течение учебного года	Классные руководители
Организация работы творческих групп класса	1-4	В течение учебного года	Классные руководители
Участие в планировании, организации, анализе классных, школьных ключевых дел и иных мероприятий	1-4	В соответствии с планом мероприятий	Классные руководители
Организация помощи учащимся по проекту «Наставничество»	1-4	В течение учебного года	Классные руководители
Модуль «Профилактика и безопасность»
Знакомство обучающихся с уставом школы, своими обязанностями и правами	1-4	Сентябрь 2022	Администрация школы Классные руководители
Проведение родительских собраний по вопросам профилактики безнадзорности, беспризорности, правонарушений, наркомании среди обучающихся	1-4	По графику	Администрация школы Классные руководители Социальный педагог
Беседы с учащимися на классных часах по темам: 1. «Уголовная, административная ответственность несовершеннолетних» 2.«Проступок, правонарушение, преступление» 3. «Опасные игры» 4. «Безопасный интернет». 5. «Способы решения конфликтных ситуаций»	1-4	1 раз в четверть	Классные руководители Социальный педагог
Декада противодействия идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся	1-4	04-14.09.2023	Социальный педагог
Акция «Всемирный день здоровья»	1-4	апрель 2024	Социальный педагог
Беседы по ПДД по возрастам: КЛАСС Безопасный маршрут движения пешехода «Дом-Школа-Дом» Дорога, ее элементы и правила безопасного поведения на ней. Пешеходные переходы Световозвращающие приспособления Дорожные знаки и дорожная разметка Регулируемые пешеходные переходы. Светофор Опасные действия пешеходов Как не попасть в дорожную «ловушку» Безопасная поездка в автобусе, троллейбусе, трамвае Школа юного пешехода КЛАСС Индивидуальный безопасный маршрут движения пешехода «Дом-Школа-Дом» Дорога, ее элементы и правила безопасного поведения на ней. Безопасная поездка в автобусе, троллейбусе, трамвае. Дорожный этикет Засветись! Носи световозвращающие приспособления Пешеходные переходы Сигналы светофора. Регулируемые пешеходные переходы Нерегулируемые перекрестки Как разгадать дорожную «ловушку» Безопасная езда на велосипеде, самокате, роликовых коньках Школа юного пешехода КЛАСС Дорога в школу – твой ежедневный маршрут Дорога, ее элементы и правила безопасного поведения на ней. Дорожные знаки и дорожная разметка Темное время суток. Засветись! Носи световозвращающие приспособления Правила безопасного поведения на остановках маршрутного транспорта Сигналы светофора. Регулируемые пешеходные переходы. Где можно и где нельзя играть Правила безопасного перехода проезжей части в зоне нерегулируемого пешеходного перехода Дорожные «ловушки» Безопасная езда на велосипеде, самокате, роликовых коньках Школа юного пешехода КЛАСС Твой ежедневный маршрут «Дом-Школа-Дом» Дорога, ее элементы и правила безопасного поведения на ней. Безопасная поездка в автобусе, троллейбусе, трамвае и метро Засветись! Носи световозвращающие приспособления Пешеходные переходы: правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением Сигналы светофора. Регулируемые пешеходные переходы Нерегулируемые пешеходные переходы в микрорайоне и правила безопасного перехода проезжей части в их зоне Дорожные «ловушки» - ситуации обманчивой безопасности СИМ – средства индивидуальной мобильности Школа юного пешехода		В течение года
Модуль «Социальное партнёрство»
Организация совместных тематических мероприятий для обучающихся в рамках договора о сетевом взаимодействии с ГБУ ДО ДДЮТ Фрунзенского района Санкт-Петербурга	1-4	По графику мероприятий	Администрация гимназии Администрация ГБУ ДО ДДЮТ Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Организация совместных тематических мероприятий для обучающихся в рамках договора о сетевом взаимодействии с ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района Санкт-Петербурга	1-4	По графику мероприятий	Администрация гимназии Администрация ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Организация совместных тематических мероприятий для обучающихся в рамках договора о сетевом взаимодействии с ГБУ ДО ЦППМСП Фрунзенского района Санкт-Петербурга	1-4	По графику мероприятий	Администрация гимназии Администрация ГБУ ДО ЦППМСП Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Организация совместных тематических мероприятий для обучающихся в рамках договора о сетевом взаимодействии с ГБУ ДО ЦТТ «Мотор» Фрунзенского района Санкт-Петербурга	1-4	По графику мероприятий	Администрация гимназии Администрация ГБУ ДО ЦТТ «Мотор» Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Участие в мероприятиях и проектах социальных партнёров ГБОУ гимназии № 441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга	1-4	По графику мероприятий	Администрация гимназии
Модуль «Профориентация»
Организация экскурсий (в том числе онлайн) на предприятия города	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР классные руководители
Организация и проведение классных часов и мероприятий по профориентационной работе	1-4	В течение учебного года (по плану классных руководителей)	Классные руководители
Просмотр и обсуждение онлайн-уроков «Шоу профессий»	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР классные руководители
Семинар-практикум по использованию базового робототехнического набора	1-4	21.09.2022	Руководитель Кванториума
Мастер-классы «Разговор с мастером»	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР классные руководители
Мастер-классы «Родители в профессии»	1-4	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР классные руководители
Модуль «Детские общественные объединения»
Деятельность школьного отряда ЮИД «Зебра» (профилактика ДДТТ, соблюдение ПДД)	4	В течение учебного года (по плану ЮИД)	Педагог-организатор
Деятельность актива гимназического музея «Узники концлагерей»	4	В течение учебного года (согласно плану работы музея)	Руководитель музея
Деятельность школьного спортивного клуба «Лидер»	1-4	В течение учебного года (согласно плану работы)	Педагог-организатор физкультурно-спортивной направленности
Деятельность первичного отделения Российского движения школьников «Орлята России»	1-4	В течение учебного года (согласно плану работы)	Классные руководители
Деятельность школьных экологических отрядов	1-4	В течение учебного года (согласно плану работы)	Педагог-организатор Классные руководители Учитель биологии
Участие во Всероссийском проекте «Орлята России»	1-4	В течение учебного года (согласно плану работы)	Заместитель директора по ВР Классные руководители
Деятельность волонтёров	1-4	В течение учебного года (согласно плану работы)	Педагог-организатор Классные руководители
Модуль «Кванториум»
Проведение совместных мероприятий для обучающихся и педагогических работников
Участии в фестивале информатики и компьютерных технологий «Современные технологии – школьникам России»	обучающиеся	февраль	Руководитель ОДОД
Участие в 6-й Зимней Всероссийской интеллектуальной неделе для школьников «УЧИТЕСЬ УЧИТЬСЯ!» (дистанционно)	обучающиеся	январь	Руководитель ОДОД
Участие в фестивале информатики и компьютерных технологий «Современные технологии – школьникам России»	обучающиеся	февраль	Руководитель ОДОД
Участие в 3-м Всероссийском конкурсе для школьников «ВПЕРЁД, К ЗВЁЗДАМ!» , посвящённый первому полёту человека в космос	обучающиеся	апрель	Руководитель ОДОД
Популяризация национального проекта «Образование»
«День открытых дверей в ДТ « Кванториум»» - экскурсии по ДТ «Кванториум»	Педагоги, родители, обучающиеся	ноябрь-февраль	Руководитель ОДОД
Пресс-релиз на официальном сайте ГБОУ Гимназии№ 441, на портале «Образование. Фрунзенский район» в разделе «Вести из ОУ» о деятельности ДТ «Кванториум»	Педагоги, родители, обучающиеся	январь	Руководитель ОДОД
Создание короткометражного фильма о ДТ «Кванториум»	Педагоги, родители, обучающиеся	сентябрь-май	Руководитель ОДОД

Приложение №2

к рабочей программе воспитания

ГБОУ Гимназии № 441

(приказ № 103 от 30.08.2023 г.)

Комплексная программа

«Патриотическое воспитание»

Санкт-Петербург, 2023

1. Актуальность и соответствие направлениям развития системы образования

"Вопросы, связанные с воспитанием подрастающего поколения на основе ценностей патриотизма, уважения к отечественной истории и культуре, по праву находятся в числе значимых общенациональных задач, реализации которых государство неизменно уделяет приоритетное внимание", - говорится в послании В.В. Путина участникам V съезда "Российского движения школьников".

Современному обществу необходимы предприимчивые, способные самостоятельно принимать решения люди, делающие своевременные прогнозы результатов своего выбора, умеющие работать в команде, готовые к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью. При всех современных требованиях, человек должен быть нравственно и духовно развитым, иметь высокую степень гражданской ответственности и любить свою Родину, чтобы в критической ситуации защитить её. Особенно в современных условиях, когда на Россию оказывается мощнейшее внешнее давление со стороны Запада, ведется усиленная антироссийская пропаганда и деятельность, направленная на разрушение традиционных ценностей в России.

На уровне каждого человека патриотизм – это характеристика личности, выражающаяся в нравственных делах, мировоззрении, нормах и правилах поведения. Патриотизм традиционно проявляется в делах и поступках человека. Зарождаясь в любви к малому: к семье, к своей «малой Родине», патриотические чувства крепнут, взрослеют вместе с человеком и переходят в осознание любви к своему Отечеству. Поэтому при формировании личности, необходимо сочетать гражданскую, правовую, политическую культуру, воспитание должно происходить в системе традиционных ценностей и культуры, которые выстраивают в сознании молодого поколения непоколебимое чувство ответственности за судьбу своего Отечества.

Комплексная программа «Патриотическое воспитание» (далее - Программа) разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов по повышению уровня сформированности ценностных ориентаций обучающихся и формированию норм поведения гражданина и патриота России.

2. Документальное регламентирование реализации Программы

Нормативно-правовую основу настоящей Программы составляют следующие документы:

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный закон от 14.07.2022 г. № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи»

• Федеральный закон от 30.12.2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации»,

• Федеральный закон от 28.03.1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»,

• Федеральный закон от 19.05.1995 г. № 80-ФЗ «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов»

• Федеральный закон от 13.03.1995 г. № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России»,

• Закон Российской Федерации от 14.01.1993 г. № 4292‑1 «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»,

• Постановление Правительства Российской Федерации «О военно‑патриотических молодежных и детских объединениях» от 24.07.2000 г. № 551,

• Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 «О Национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года»,

• Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации»,

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»,

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 г. №2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»,

• Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21.05.2003 г.)

• Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (2021-2024 гг.),

• Примерный календарный план воспитательной работы на 2022/2023 учебный год. (Утвержден Заместителем Министра просвещения Российской Федерации 10.04.2022 г. № ДГ-120/06вн)

• Концепция воспитания юных петербуржцев «Петербургские перспективы» (в рамках реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р)

• Программа по развитию воспитания и дополнительного образования во Фрунзенском районе «Воспитание».

• Локальные документы. Устав ГБОУ Гимназии № 441 (2023 г.)

• Программа развития гимназии на 2021-2024 гг.

• Положение о проектно-исследовательской деятельности (Пр.№ 93 от 30.08.2018)

• Положение об отделении дополнительного образования детей (Пр.№ 84 от 30.08.2019)

• Положение о детском технопарке «Кванториум» на базе ГБОУ Гимназии №441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга (Пр № 68 от 2021 г.)

• Положение о Совете гимназии (Пр.№ 104 от 30.08.2022 г.)

• Положение о Школьном спортивном клубе (Пр. № 12/1 от 05.02.2019)

• Положение об общественно-полезной и профориентационной практике (Пр.№ 61 от 28.08.2017)

• Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся (ПР. № 93 от 30.08.2018)

3. Цель Программы

Создание условий для повышения уровня сформированности у обучающихся патриотического сознания, гражданской ответственности, любви и уважения к Родине на основе единых патриотических ценностей, гордости за собственную страну, ее историю и культуру, достижения в экономике, науке и спорте, готовности к служению Отечеству и созидательной защите интересов Российской Федерации.

4. Задачи Программы:

• Формирование гражданской идентичности, посредством принятия обучающимися базовых национальных ценностей, нравственных приоритетов, национальных духовных традиций;

• содействие изучению истории Российской Федерации, истории Санкт-Петербурга; прославление подвигов героев и видных деятелей российской истории; пропаганда достижений России и ее народа; противодействие попыткам искажения и фальсификации исторических и других фактов;

• продвижение и сохранение семейных ценностей, бережного отношения к материнству и детству, уважения к старшим;

• развитие у личности чувства любви к семье, родному дому, соседям, родной улице, природе; поддержание системы межпоколенческого взаимодействия и обеспечение преемственности поколений;

• формирование положительного отношения к труду как важнейшей ценности жизни, потребности трудиться на благо общества, государства; повышение престижа честного и профессионального отношения к своему делу;

• формирование у детей чувства глубокого уважения и почтения к государственным символам Российской Федерации – гербу, флагу, гимну, другой российской символике;

• воспитание уважения к законности и правопорядку, нормам общественной и коллективной жизни, личной и общественной безопасности, популяризация службы в вооруженных силах, правоохранительных органах, рядах МЧС России, других силовых ведомствах;

• создание для школьников возможностей для самореализации, развития и применения своих способностей, талантов, знаний и навыков на родной земле; предоставление способов синхронизации личной жизненной траектории с траекторией развития страны;

5. Направления реализации Программы, формы работы (примеры традиционных школьных дел)

• Духовно-нравственное воспитание - система мер, направленная на формирование и развитие у человека духовно-нравственных ценностей и качеств, основанных на традиционной для России и ее народов культуре и определяющих его отношение к Родине, обществу, коллективу, людям, семье, к труду, своим обязанностям и к самому себе, таких как чувство долга, справедливости, патриотизм, честность, верность, порядочность, отзывчивость, толерантность, ответственность, готовность к самоотдаче и помощи нуждающимся

Данное направление реализуется через организацию и проведение тематических бесед, лекций, встречи с ВОВ, жителями блокадного Ленинграда, реализацию курса ВД «Разговоры о важном», классных часов, «Уроков мужества»:

1 сентября — Праздник «Здравствуй, школа!», посвященный Дню знаний

3 сентября — стендовая выставка и акция «Свеча памяти», посвященная Дню солидарности в борьбе с терроризмом

8 сентября — радиоперадача, подкаст, стендовая выставка, экскурсии в музее гимназии, посвященные Дню памяти. Начало блокады Ленинграда.

8 сентября — интеллектуальное лото, мастер-класс «Историческая реконструкция», посвященные Международному дню грамотности и памятным историческим датам Дня

10 сентября — экскурсии в музее гимназии, Уроки мужества, посвященные Международному дню памяти жертв фашизма

сентябрь - Турслёт

1 октября — поздравления-открытки ветеранам, участие в волонтерских акциях «Спасибо, что Вы есть», ко Дню пожилого человека, музыкальные перемены и интеллектуальные игры в Международный день музыки

4 октября — участие в районной благотворительной акции «Велес» в День защиты животных

5 октября — Праздничный концерт в День учителя, День самоуправления

октябрь — Праздник «День гимназии»

16 октября — конкурс видеороликов «Папа может!», «Профессии наших отцов» в День отца в России

25 октября — конкурс обложек для книг «От слова к сердцу!» в Международный день школьных библиотек

4 ноября — Подкаст, беседы в классах в День народного единства

16 ноября — Фестиваль народов России, посвященный Дню толерантности

26 ноября — конкурс видеороликов «Мама», «Профессии увлечения наших мам» в День матери

3 декабря — стендовая выставка, беседы в классах, акция «Солнышко в ладошках» в Международный день инвалидов

5 декабря — участие в районной акции «Волонтерство — стиль жизни», квест для начальной школы от команды старшеклассников в День Волонтёра

январь — «Святочные вечера. Колядки»

февраль — фестиваль «европейских государств»

февраль — праздник «Масленица»

март — праздничные мероприятия, посвященные Международному женскому дню

март — фестиваль государств Африки и Азии

27 марта — культпоходы, экскурсии «Мир закулисья» в Всемирный день театра

7 апреля — спортивно-интеллектуальный фестиваль «Всероссийский день здоровья»

15 апреля — виртуальные экскурсии «Музеи мира», беседы и игры на классных часах

1 мая - Праздник Весны и Труда

май — конкурс рисунков «Мир вокруг нас»

май — Ассамблея награждений

24 мая — интеллектуальные игры в День славянской письменности и культуры

1 июня — мероприятия в рамках ДЕД День защиты детей

6 июня - мероприятия в рамках ДЕД День русского языка

27 июня - мероприятия в рамках ДЕД День молодежи

8 июля - мероприятия в рамках ДЕД День любви, семьи и верности

27 августа - мероприятия в рамках ДЕД День российского кино

• Историко-краеведческое воспитание - системная деятельность по углублению знаний об истории российской государственности и ее переломных моментах, исторических и культурных вехах, ратных подвигах, научных, культурных, экономических достижениях.

Данное направление реализуется через организацию и проведение мероприятий на базе музея гимназии «Узники фашистских концлагерей», посещение выставок историко-краеведческой направленности, акций, трансляция видеоматериалов, тематических уроков, диспутов, связанной с памятными датами российской истории, военной тематикой. …

В течение года — городской проект-игра «Наследники-хранители»

4 сентября — радиопередача, посвященная событиям в Беслане

8 сентября — Радиопередача, посвященная Дню начала блокады Ленинграда

8 сентября — мастер-классы «Историческая реконстукция». Памятные даты российской истории. Куликовская битва, Бородинское сражение. Освобождение Донбасса от фашистской оккупации. Начало работы Братской ГЭС

13 сентября — стендовая выставка и конкурс рисунков, посвященных 100 летию со дня рождения Зои Космодемьянской

8 ноября — мероприятия в рамках ДЕД День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России

3 декабря - мероприятия в рамках ДЕД День неизвестного солдата

9 декабря - мероприятия в рамках ДЕД День Героев Отечества

18 января — Радиопередача, посвященная прорыву блокады Ленинграда, районная акция «Открытка ветерану»

25 января - мероприятия в рамках ДЕД День российского студенчества

27 января — Музыкально-литературная композиция ко Дню снятия блокады Ленинграда, Дню освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста. Акция «Открытка ветерану»

27 января — оформление информационного стенда, посвященного Дню освобождения узников концлагерей, районная акция «Гвоздика памяти»

2 февраля - мероприятия в рамках ДЕД День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве

8 февраля - мероприятия в рамках ДЕД День Российской науки

18 марта - мероприятия в рамках ДЕД День воссоединения Крыма с Россией

11 апреля — экскурсии и встречи с ветеранами в музее гимназии «Узники концлагерей» в международный день освобождения узников фашистских концлагерей

12 апреля — мероприятия в рамках ДЕД День космонавтики

9 мая - мероприятия в рамках ДЕД День Победы

22 июня - мероприятия в рамках ДЕД День памяти и скорби

• Гражданско- патриотическое воспитание - процесс целенаправленного формирования личности, обладающей высокой гражданской культурой, которая осознает свои гражданские права и обязанности, разделяет ответственность за происходящее в стране и обществе, демонстрирует гражданскую и социальную активность, участвует в решении местных вопросов и национальных задач, системно исполняет гражданский долг, добросовестно трудится на благо Отечества, знает и соблюдает законы, нормы и правила человеческого общежития, уважает государство и его символы.

Данное направление реализуется через

Еженедельное поднятие государственного флага и исполнение гимна Российской Федерации

в течение года — районный проект «Звезда Победы»

сентябрь, апрель - Районная акция «Уроки Добра»

сентябрь — конкурс на лучший социальный проект «Твой бюджет»

октябрь — Городской трудовой десант на Пискарёвском мемориальном кладбище

октябрь, январь, апрель — сезонные интеллектуальные игры «Россия — Родина моя»

ноябрь — районный конкурс эссе «Моя социальная инициатива»

30 ноября - мероприятия в рамках ДЕД День Герба РФ

12 декабря - мероприятия в рамках ДЕД День Конституции Российской Федерации

ноябрь, апрель - Районная игра «Будущее создаём мы», конкурс молодых избирателей

8 февраля - мероприятия в рамках ДЕД День российской науки

21 февраля - мероприятия в рамках ДЕД Международный день родного языка

апрель — мероприятия в рамках ДЕД ДЕД День Земли, ДЕД День Весны и труда

19 мая - мероприятия в рамках ДЕД День детских общественных организаций России

12 июня - мероприятия в рамках ДЕД День России

22 августа - мероприятия в рамках ДЕД День Государственного флага Российской Федерации

• Военно-патриотическое воспитание - многоплановая систематическая деятельность, направленная на формирование физической и моральной готовности граждан к военной службе и защите Отечества, развитие необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других силовых ведомств и органов государственной безопасности, популяризацию военной службы, продвижение высоких идеалов и примеров воинского служения Родине.

Данное направление реализуется через организацию и проведение:

в течение года - районные соревнования по спортивному ориентированию, посвященные памятным датам российской истории

в течение года - циклы занятий и соревнований военно-патриотической игры «Зарница»

в течение года деятельность актива школьного музей, тематические уроки «ОБЖ»

сентябрь — Историческая реконструкция. Мастер-классы «Мечевые бои» совместно с историко-патриотическим клубом «Витязь»

15 февраля - мероприятия в рамках ДЕД День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

23 февраля - мероприятия в рамках ДЕД День защитника Отечества

февраль — Смотр строя и песни в начальной школе, спортивный праздник «Богатыри России»

март — встречи с ветеранами РОО «Караван», участниками СВО «Уроки мужества»

май — встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами Вооруженных сил РФ, участниками СВО «Уроки мужества».

Мероприятия

Районные конкурсы/акции

Городские конкурсы/акции

Всероссийские мероприятия

№	Дата	Форма проведения	Участники	Ответственные
	В течение года	Еженедельная церемония поднятия государственного флага и исполнение гимна Российской Федерации	1-11 классы	Педагог-организатор
		Классные часы, посвященные памятным датам российской истории	1-11 классы	Классные руководители
		Поздравления ветеранов к памятным датам российской истории	1-11 классы	Совет гимназии, педагог-организатор
		Районные соревнования по спортивному ориентированию	5-8 классы	Руководитель кружка по туризму
		Городской проект-игра «Наследники-хранители»	5-9 классы	Руководитель музея
	Сентябрь	Районная акция «Уроки добра»	1-11 классы	Педагог-организатор Руководитель волонтерского отряда
	1 сентября	Праздничная линейка, посвященная Дню знаний	1-11 классы	Зам.директора по ВР
		Классные часы	1-11 классы
	4 сентября	Радиопередача, посвященная событиям в Беслане и окончанию Второй мировой войны	1-11 классы	Зам.директора по ВР
	8 сентября	Радиопередача, посвященная Дню начала блокады Ленинграда	1-11 классы	Зам.директора по ВР
		Районная акция «Гвоздика памяти»	1-11 классы	Педагог-организатор
		Возложение цветов к мемориалам	1-11 классы	Классные руководители
	октябрь	Городской трудовой десант на Пискарёвском мемориальном кладбище	7-11 классы	Зам.директора по ВР Руководитель волонтерского отряда
	1 октября	Мероприятия в рамках ДЕД День пожилого человека	1-11 классы	Педагог-организатор Руководитель волонтерского отряда
	5 октября	Праздничный концерт	1-11 классы	Педагог-организатор Зам.директора по ВР
		Мероприятия в рамках ДЕД День учителя	5-11 классы	Педагог-организатор
	16 октября	Мероприятия в рамках ДЕД День Отца в России	1-11 классы	Педагог-организатор
	Ноябрь	Фестиваль народов России	6-е классы	Педагог-организатор
		Районный конкурс эссе «Моя социальная инициатива	9-11 классы	Социальный педагог Руководитель волонтерского отряда
		Районная игра «Будущее создаём мы»	9 классы	Классные руководители
	4 ноября	Мероприятия в рамках ДЕД День народного единства	1-11 классы	Педагог-организатор
	28 ноября	Праздничные мероприятия, посвященные Дню матери	1-11 классы	Педагог-организатор Зам.директора по ВР
		Мероприятия в рамках ДЕД День матери	1-11 классы	Педагог-организатор
	30 ноября	Мероприятия в рамках ДЕД День герба Российской Федерации	1-11 классы	Педагог-организатор
	5 декабря	Квест, посвященный Дню волонтёра	1-4 классы	Руководитель волонтерских отрядов
		Мероприятия в рамках ДЕД День волонтёра	1-11 классы	Педагог-организатор
	12 декабря	Мероприятия в рамках ДЕД День Конституции Российской Федерации	1-11 классы	Педагог-организатор
	январь	Колядки в начальной школе	1-4 классы	Классные руководители
		Районная акция «Открытка ветерану»	1-8 классы	Педагог-организатор
	18 января	Радиопередача, посвященная Дню прорыва блокады Ленинграда	1-11 классы	Педагог-организатор Зам.директора по ВР
	27 января	Литературно-музыкальная композиция, посвященная блокаде Ленинграда	1-11 классы	Педагог-организатор Зам.директора по ВР
		Радиопередача, посвященная Дню полного снятия блокады Ленинграда	1-11 классы	Педагог-организатор Зам.директора по ВР
		Оформление информационного стенда, посвященного памяти узников фашистских концлагерей		Руководитель музея
		Мероприятия в рамках ДЕД День полного снятия блокады Ленинграда	1-11 классы	Педагог-организатор
		Районная акция «Гвоздика памяти»	1-11 классы	Педагог-организатор
		Возложение цветов к мемориалам		Классные руководители
	февраль	Смотр строя и песни, посвященный Дню защитника Отечества	1-4 классы	Педагог-организатор Зам.директора по УВР
		Спортивный праздник, посвященный Дню защитника Отечества	1-8 классы	Руководитель ШСК
	8 февраля	Мероприятия в рамках ДЕД День Российской науки	5-11 классы	Педагог-организатор
	март	Праздничный концерт, посвященный Международному женскому Дню	1-11 классы	Педагог-организатор Зам.директора по ВР
		Мероприятия в рамках ДЕД Международный женский день	1-11 классы	Педагог-организатор
	апрель	Мероприятия посвященные малолетним узникам концлагерей	7-11 классы	Руководитель музея
		Экскурсии в школьном музее «Малолетние узники концлагерей	1-11 классы	Руководитель музея
		Районная акция «Уроки добра»	1-11 классы	Педагог-организатор
		Районная игра «Будущее создаём мы»	10 классы	Классные руководители
		Мероприятия в рамках ДЕД День Земли	1-11 классы	Педагог-организатор
		Мероприятия в рамках ДЕД …………...	1-11 классы	Педагог-организатор
		Мероприятия в рамках ДЕД День Весны и труда	1-11 классы	Педагог-организатор
	12 апреля	Мероприятия в рамках ДЕД День космонавтики	1-11 классы	Педагог-организатор, руководитель Кванториума
	май	Конкурс классных коллективов «Зримая песня», посвященный Дню Победы		Педагог-организатор Зам.директора по ВР классные руководители
		Праздничный концерт, посвященный Дню победы		Педагог-организатор Зам.директора по ВР
		Мероприятия в рамках ДЕД День Победы		Педагог-организатор
	18 мая	Мероприятия в рамках ДЕД День музеев		Педагог-организатор руководитель музея
	19 мая	Мероприятия в рамках ДЕД День детских общественных объединений		Педагог-организатор
	25 мая	Последний звонок		Педагог-организатор Зам.директора по ВР

6. Участники программы(для кого, кто участвует в ее реализации) :

• Обучающиеся 1-11 классов.

• Администрация, педагогический коллектив ОУ (школьные методические объединения классных руководителей, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, воспитательная служба, служба сопровождения).

• Родительская общественность.

7. Технологии, используемые в реализации Программы

• Коллективное творческое дело;

• Проектно-исследовательская деятельность;

• Игровые технологии;

• Информационно-коммуникационные технологии

• Интерактивное обучение

• Профпрактики

• Мастер-классы

8. Условия реализации (что используется, возможности и потенциал школы, района, города, материально-технические, культурно-исторические и др.)

• Образовательное пространство школы (в т.ч. школьный музей (тематический зал), библиотека).

• Историко-культурный потенциал Санкт-Петербурга.

• Социальное партнерство (в т.ч. с учреждениями дополнительного образования, культурными центрами): ГБУ ДО ДДЮТ Фрунзенского района, ГБУ ДО ЦТиО, ГБУ ДО ЦППМСП, ГБУ ДО ЦДЮТТ «Мотор», к/т «Чайка»

• Взаимодействие с ветеранами ВОВ, ветеранами блокадного Ленинграда, бывшими узниками фашистских концлагерей, воинскими частями (в/ч), ВПК 3ФДНО (3-й Фрунзенской дивизии народного ополчения)

9. Эффективность программы(критерии и ожидаемые результаты в соответствии с нормативными документами)

1. Ожидаемые результатыреализации Программы патриотического воспитания:

• ребёнок осознает себя гражданином Российской Федерации;

• усвоил гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества;

• понимает и принимает ответственность и долг перед Родиной;

• сформирована готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, с учётом устойчивых познавательных интересов, уважительное отношение к труду, есть опыт участия в социально значимом труде;

• сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению, языку, вере, гражданской позиции, религии, традициям;

• ребёнок готов и способен вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоены социальные нормы, правила поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• освоены компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, сформированы нравственные чувства и нравственное поведение, может осознанно и ответственно относиться к собственным поступкам;

• сформированы коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• сформированы ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоены правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• сформированы основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

• осознано значение семьи в жизни человека и общества, приняты ценности семейной жизни, сформировано уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развито эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2. Мониторинг ожидаемых результатов освоения детьми Программы патриотического воспитания

Педагогическая деятельность или мониторинг результатов освоения детьми Программы патриотического воспитания проводится в соответствии с рабочей программой воспитания и годовым планом воспитательной работы ОУ.

Цель исследования - выявление степени проявления детьми патриотических качеств, формирования базовых ценностных ориентаций, уровня усвоения знаний по истории и культуре своей страны.

Педагогическая диагностика проходит с использование методов:

• беседа;

• сравнительный анализ;

• наблюдение;

• опрос;

• анализ результата деятельности.

Диагностика по освоению базовых культурных ценностей, норм и правил поведения в современном российском обществе:

1) интересуется, знает историческое и культурное наследие, гордится своей «малой Родиной», своего Отечества;

2) проявляет четкую гражданскую позицию;

3) выражает положительную нравственную самооценку и самоуважение;

4) осознает ценность человеческой жизни, проявляет нетерпимость к действиям, представляющим угрозу жизни, нравственному здоровью и умеет им противостоять;

Диагностика по результатам наблюдения во время проведения занятий, массовых мероприятий, посещения общественных мест, участия в акциях разного характера проводится по критериям:

1) активность, самостоятельность обучающегося во время всего мероприятия;

2) проявление инициативы ребёнком;

3) поведение во время мероприятия;

4) проявление умения выразить свою точку зрения.

Данная система мониторинга предусматривает наблюдение и контроль формирования гражданско-патриотических качеств личности.

Правила проведения мониторинга

1. Для своевременной коррекционной работы диагностика проводится 2 раза в год (начало сентября, конец апреля).

2. Диагностические задания составлены с учетом индивидуальных особенностей детей.

3. Ответственный за диагностику – педагог, работающий по Программе.

Критерии оценки педагогической диагностики

Критериями оценки являются усвоение Программы и принятие основных традиционных ценностей гражданского общества обучающимся.

Выполнение подростком продуктивных заданий:

0 баллов – критерий не проявляется; 1 балл – критерий проявляется редко; 2 балла – критерий проявляется часто; 3 баллов – критерий проявляется всегда.

Педагогическое наблюдение : 0 баллов – критерий не проявляется; 1 балл – критерий проявляется редко; 2 балла – критерий проявляется часто; 3 баллов – критерий проявляется всегда.

Беседа: 0 баллов – критерий не проявляется; 1 балл – критерий проявляется редко; 2 балла – критерий проявляется часто; 3 баллов – критерий проявляется всегда.

Опрос: 0 баллов – критерий не проявляется; 1 балл – критерий проявляется редко; 2 балла – критерий проявляется часто; 3 баллов – критерий проявляется всегда.

Сравнительный анализ: 0 баллов – критерий не проявляется; 1 балл – критерий проявляется редко; 2 балла – критерий проявляется часто; 3 баллов – критерий проявляется всегда.

Формула подсчета среднего балла: Средний балл = сумма баллов всех показателей критериев. По каждому показателю выделяется степень развития: 3 – высокий уровень; 2 – средний уровень; 1 –низкий уровень.

Результат диагностики заносится в сводную таблицу, затем по данным таблицы составляется сравнительный анализ динамики качества усвоения Программы.

По окончании учебного года педагог составляет карту овладения ребёнком необходимыми гражданско-патриотическими качествами, определяет эффективность проводимых мероприятий, составляет план, при необходимости, коррекционной работы на следующий год.

9.3 Критерии оценки реализации комплексной программы «Патриотическое воспитание»

• доля обучающихся, охваченных мероприятиями по гражданскому воспитанию;

• доля обучающихся, охваченных мероприятиями по патриотическому воспитанию;

• доля обучающихся, охваченных мероприятиями, направленными на развитие культуры межнационального общения;

• доля обучающихся, включенных в деятельность патриотических, военно-патриотических, поисковых организаций, клубов и других объединений;

• доля обучающихся, участников проекта «Орлята России»;

• доля обучающихся, включенных в детский культурно-познавательный туризм;

• доля детей в возрасте от 7 до 17 лет, занятых детским трудом (принимающих участие в субботниках, трудовых десантах и др. мероприятиях);

• доля обучающихся, включенных в деятельность органа школьного самоуправления;

• доля обучающихся, включенных в деятельность детских и молодежных объединений и организаций, в том числе общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников», «ЮНАРМИЯ» и др

• доля обучающихся, вовлеченных в деятельность общественных объединений на базе ОУ;

• доля обучающихся, включенных в волонтерскую деятельность.

• доля родителей, включенных в деятельность общественных объединений родителей обучающихся (совет/общественная организация).

Приложение №3

к рабочей программе воспитания

ГБОУ Гимназии № 441

(приказ № 103 от 30.08.2023 г.)

Комплексная программа

« Одаренные дети»

Санкт-Петербург, 2023

1. Актуальность

Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся, является задачей из Указа Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Мероприятия для реализации поставленной Президентом задачи отражены в федеральном проекте «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование». Распоряжением Правительства Российской Федерации от 23 января 2021 года № 122-р 16 утвержден план основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года, в том числе включающий:

• создание и развитие системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи;

• создание условий для увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительными общеобразовательными программами.

Научно-технический прогресс и быстро меняющиеся условия общественной жизни влекут за собой возрастание потребности в кадрах, обладающих нестандартным мышлением, способным гибко реагировать на смену обстоятельств и вносить новое в производственную и социальную жизнь, поэтому система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи должна быть ориентирована не только на работу с одаренными детьми, но и всеми остальными категориями обучающихся.

Комплексная программа «Одаренные дети» (далее - Программа) разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся, содействует реализации творческого потенциала детей, обеспечивает условия для саморазвития учащихся, для повышения их мотиваций к познанию и самовоспитанию.

2. Основания для разработки Программы

• Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

• Указ Президента РФ от 07.05.2018 N 204 (ред. от 21.07.2020) "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года";

• Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24 декабря 2018 года № 16)

• Распоряжение Правительства РФ от 23 января 2021 г. № 122-р «Об утверждении плана основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 г.»

• Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утв. Президентом РФ 3 апреля 2012 г. № Пр-827)

• Локальные документы. Устав ГБОУ Гимназии № 441 (2023 г.)

• Программа развития гимназии на 2021-2024 гг.

• Положение о проектно-исследовательской деятельности (Пр.№ 93 от 30.08.2018)

• Положение об отделении дополнительного образования детей (Пр.№ 84 от 30.08.2019)

• Положение о детском технопарке «Кванториум» на базе ГБОУ Гимназии №441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга (Пр № 68 от 2021 г.)

• Положение о Совете гимназии (Пр.№ 104 от 30.08.2022 г.)

• Положение о Школьном спортивном клубе (Пр. № 12/1 от 05.02.2019)

• Положение об общественно-полезной и профориентационной практике (Пр.№ 61 от 28.08.2017)

• Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся (ПР. № 93 от 30.08.2018)

3. Цель Программы

Создание условий, обеспечивающих выявление, поддержку и развитие одаренных детей, их самореализацию, профессиональное самоопределение в соответствии со способностями.

4. Задачи Программы

• Развитие способностей обучающихся (включая обучающихся с ОВЗ) в соответствии с их потребностями

• выявление потребности в области дополнительного образования детей;

• развитие сферы дополнительного образования, удовлетворяющего потребности , интересы детей

• организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности;

• Организация работы с талантливыми детьми (включая обучающихся с ОВЗ)

• Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;

• организация индивидуальной̆ работы с учащимися с учетом типа их одаренности, увлечений; выстраивание «индивидуального образовательного маршрута» одаренных детей̆;

• обеспечение многообразия видов деятельности для раскрытия талантов и самореализации детей;

• методическая, кадровая поддержка развития одаренных детей̆;

• Развитие у детей представлений о картине мира и мировоззренческих убеждений, основанных на общечеловеческих ценностях.

• Формирование духовного потенциала личности, её развития, направленного на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию.

Реализация программы позволяет:

• создать благоприятные условия для развития и реализации общей одаренности и потенциальных способностей одаренных детей в специальных видах одаренности;

• объединить детей в совместной интеллектуально-творческой деятельности;

• подготовить программно-методические документы и пособия для преподавателей, работающих с одаренными детьми и их родителями.

• повысить грамотность родителей в вопросах воспитания одарённых детей (включая обучающихся с ОВЗ)

5. Основные понятия, используемые в настоящей Программе

Одаренность— это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.* (*Рабочая концепция одаренности. Богоявленская Д.Б.)

Одаренным детям, независимо от области проявления одаренности, свойственны:

• уровень развития способностей;

• высокая степень обучаемости;

• творческие проявления (креативность);

• мотивация – огромный интерес, активность, увлеченность деятельностью в области одаренности ребенка.

Виды одаренности:

Интеллектуальная одаренность -связана с высоким уровнем интеллектуального развития. Такой ребенок поражает своими рассуждениями, в которых проявляется развитое не по годам мышление, он отличается наблюдательностью, прекрасной памятью, разносторонней любознательностью. Успеваемость интеллектуально одаренных учащихся не всегда совпадает с уровнем их способностей. Здесь все определяется не самим по себе интеллектом, а отношением к учению и вообще к школе.)

Академическая одаренность -проявляется в овладении конкретными учебными предметами. Ребенок отличается глубиной, легкостью, быстротой продвижения в какой-то одной области знаний, при этом в других областях он может ничем не выделяться и даже быть слабее своих сверстников. Академически одаренные школьники - это всегда гении именно учения, это своего рода блестящие профессионалы школьного труда, великолепные мастера быстрого, прочного и качественного усвоения.

Художественная одаренность -проявляется, как правило, в высоких достижениях в художественной деятельности - в музыке, танце, живописи, скульптуре, в сценической деятельности.

Творческая одаренность -характеризуется нестандартностью мышления, особым, часто непохожем на других взгляде на мир. Ребенок отличается изобретательностью, независимостью, высоким уровнем развития воображения, находит новые решения, получает оригинальные результаты

Социальная (или лидерская) одаренность(«организаторские способности») -характеризуется способностью понимать других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям, умеет и любит общаться со сверстниками и взрослыми; он хорошо понимает окружающих, популярен среди ровесников, в контактах с ними часто берет на себя инициативу, становится лидером, организатором)

Психомоторная (или спортивная) одаренность -ребенок проявляет интерес к деятельности, требующей развития моторики, точности, ловкости движений, двигательной координации. Он, как правило, физически развит, хорошо владеет телом, показывает высокий уровень основных двигательных навыков. Ученики со спортивной одаренностью далеко не часто хорошо учатся, но это связано прежде всего с недостатком времени и соответствующего желания. Если у школьников, увлекающихся спортом, создать соответствующую мотивацию, то есть настрой, то они, как правило, могут превосходно учиться.)

Таким образом, многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми.

6. Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

• принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

7. Формы работы с одарёнными детьми:

• групповые занятия с одаренными учащимися;

• работа по индивидуальным планам;

• элективные курсы;

• проектная и исследовательская деятельность;

• конкурсы, фестивали, соревнованиях;

• предметные олимпиады,

• творческие выставки, конференции.

• психологические тренинги: интеллектуальные, личностного роста, развития креативности;

• психолого-методическое сопровождение работы с одаренными детьми;

• консультации для детей, подростков и родителей, нуждающихся в психологической поддержке

• наставничество в парах/группах (ученик-ученик, студент-уеник, профессионал-ученик)

8. Педагогические технологии в работе с одаренными детьми

• Проектная технология

• Технология проблемного обучения

• Игровые технологии

• Технология сотрудничества

• Технология индивидуализации обучения

• Технология творческих мастерских

• Кейс–технология

• Информационно-коммуникационные технологии

• Интерактивное обучение

9. Условия реализации (что используется, возможности и потенциал школы, района, города, материально-технические, культурно-исторические и др.)

• Образовательное пространство школы (в т.ч. Кванториум, школьный музей «Узники концлагерей», библиотека).

• Историко-культурный потенциал Санкт-Петербурга.

• Социальное партнерство (в т.ч. с учреждениями дополнительного образования, культурными центрами): ГБУ ДО ДДЮТ Фрунзенского района, ГБУ ДО ЦТиО, ГБУ ДО ЦППМСП, ГБУ ДО ЦДЮТТ «Мотор», к/т «Чайка», ВУЗами и колледжами Санкт-Петербурга (см. список социальных партнеров в рабочей программе воспитания в гимназии)

10. Участники программы(для кого, кто участвует в ее реализации) :

• Обучающиеся 1-11 классов.

• Администрация, педагогический коллектив ОУ (школьные методические объединения классных руководителей, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, воспитательная служба, служба сопровождения).

• Родительская общественность.

11. Содержание направлений реализации Программы в соответствии с видами одаренности (примеры традиционных школьных дел)

Интеллектуальная одаренность

Данное направление реализуется через организацию и проведение интеллектуальных конкурсов, проектов, олимпиад, играх на разных уровнях.

• сезонные интеллектуальные игры «Россия — Родина моя» (осенние, зимние, весенние)

• Творческий конкурс «Дети читают детям»

• мероприятия «предметных недель в гимназии (в течение года)

• Участие в предметных олимпиадах

• мероприятия в Кванториуме:

• подготовка и участие в районных и региональных конкурсах и мероприятиях (см. Приложения «Перечень мероприятий районной программы «Воспитание», «Перечень региональных конкурсов»),

• Участие обучающихся в школьном, районном и региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников

• всероссийских конкурсов «Кенгуру», «Русский медвежонок — языкознание для всех», «Астра»., «Пегас», «Золотое руно» и др.

• Участие во Всероссийской образовательной акция Кибердиктант

• Участие во Всероссийской образовательной акции Цифровой диктант

• Участие во Всероссийской образовательной акции Химический диктант

• Участие во Всероссийской образовательной акции Экологический диктант

• Участие во Всероссийской образовательной акции диктант Победы

• Участие в 7-й Зимней Всероссийской интеллектуальной неделе для школьников «УЧИТЕСЬ УЧИТЬСЯ!» (дистанционно)

Академическая одаренность

Данное направление реализуется через проведение учащимися с высокими образовательными результатами мастер-классов по различным учебным предметам, помощь учащимся в подготовке к олимпиадам, конкурсам, домашних заданий и др.

• фестиваля «День науки»

• разработка, апробация и защита проектов технической, гуманитарной, естественно-научной направленности;

• Работа по проекту «Наставничество»

• Совместный хакатон с ЦППЛ по программированию

• участие в научно-практических конференциях школьников «Купчинские чтения», «На Крюковом канале» и др.

• марафонов и олимпиад на платформе Учи.ру

• Участие в фестивале информатики и компьютерных технологий «Современные технологии – школьникам России»

• Участие в 4-м Всероссийском конкурсе для школьников «ВПЕРЁД, К ЗВЁЗДАМ!», посвящённый первому полёту человека в космос

Художественная одаренность

Данное направление реализуется через работу школьного хора, школьного театра, участие учащихся в различных конкурсах, фестивалях, выставках и др .

• конкурсов рисунков и поделок «Золотая осень», «Зимний Петербург», «Хобби моей мамы» «Профессии наших родителей»

• мастер-классов по проектам «Профориентация» и «Наставничество»;

• подготовка и участие в районных и региональных конкурсах и мероприятиях (см. Приложения «Перечень мероприятий районной программы «Воспитание», «Перечень региональных конкурсов»)

Творческая одаренность

Данное направление реализуется через организацию и проведение творческих конкурсов, проектов, олимпиад на разных уровнях

• «Ярмарка проектов» в начальной школе;

• Профориентационный марафон «Мастерская проектов»

• конкурс «Мы ищем таланты»

• подготовка и участие в районных и региональных конкурсах и мероприятиях (см. Приложения «Перечень мероприятий районной программы «Воспитание», «Перечень региональных конкурсов»)

Социальная (или лидерская) одаренность(«организаторские способности». )

Данное направление реализуется через организацию и проведение мастер-классов, проведение и организацию учащимися самостоятельной школьных событий (праздники, проекты, капустника и др.), встреч и интересными людьми по данной тематике

• долгосрочного проекта по параллелям классов начальной школы «С чего начинается Родина»:

1 классы «Край родной навек любимый»

2 классы «Город над вольной Невой»

3 классы «Ими гордится Россия»

4 классы «Толерантность: я, ты, он, она»

• Работу в команде Совета гимназии (Совета старшеклассников), командах Советов «Движения первых», «Орлята России», волонтерских отрядах - инициирование и создание интересных событий школьной жизни, проведение общественно-полезных акций

• подготовка и участие в районных и региональных конкурсах и мероприятиях (см. Приложения «Перечень мероприятий районной программы «Воспитание», «Перечень региональных конкурсов»)

Психомоторная (или спортивная) одаренность

Данное направление реализуется через организацию и проведение спортивных конкурсов, проектов, игр на разных уровнях, мастер-классы физкультурно-спортивной направленности.

• работа ШСК

• участие в соревнованиях ГТО, Президентских соревнованиях

• Межклассные спортивные состязания команд (волейбол, баскетбол, футбол, легкоатлетические соревнования)

• Спортивно-интеллектуальные шоу «Мама и её семья», «Богатыри земли русской»

• подготовка и участие в районных и региональных конкурсах и мероприятиях (см. Приложения «Перечень мероприятий районной программы «Воспитание», «Перечень региональных конкурсов»)

12. Стимулирование и поощрение интеллектуальной и творческой деятельности одарённых детей

• Создание в школе постоянно действующих стендов «ШСК «Лидер», посвященных победителям и призерам олимпиад, конкурсов, соревнований и фестивалей различного уровня.

• Публичное слушание защиты проектов, выступлений на фестивале «Дня науки»,, поощрение успехов обучающихся на итоговой «Ассамблее награждений» .

• Награждение почётными грамотами отличников учебы по итогам года.

• Вручение дипломов и грамот после проведений школьных конкурсов и соревнований

13. Работа с родителями

Работа с одаренными детьми в школе, без тесного контакта с родителями невозможна и малоэффективна.

Практическая работа может решаться через:

• Анкетирование родителей с целью оказания психолого-педагогической помощи при обучении и воспитании ОД.

• Чтение научно-популярных циклов лекций по проблемам развития одаренных детей.

• Подбор научной и практической литературы для родителей.

• Освещение заслуг родителей в воспитании одаренных детей на родительских классных и школьных собраниях.

• Отправление благодарственных писем родителям по месту работы.

• Вручение благодарственных грамот на Ассамблее награждений.

14. Контроль за выполнением Комплексной Программы «Одарённые дети»

• Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы с одарёнными детьми.

• Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся.

• Проведение школьных конкурсов, олимпиад, соревнований, фестивалей, творческих выставок.

• Мониторинг включенности учащихся и успешности их участия в конкурсно-олимпиадном движении и социально-полезных акциях.

15. Эффективность программы(критерии и ожидаемые результаты в соответствии с нормативными документами)

    1. Ожидаемыерезультатыреализации Программы:

• увеличение количества одарённых детей, проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;

• повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;

• повышение качества образования и воспитания школьников в целом;

• положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, фестивалей, творческих выставок, соревнований различного уровня;

• повышение уровня психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса, имеющих отношение к работе с одаренными;

• создание комплекса благоприятных условий, обеспечивающего формирование и развитие личности.

2. Мониторинг ожидаемых результатов освоения детьми программы «Одаренные дети»

Мониторинг результатов освоения детьми Программы проводится в соответствии с рабочей программой воспитания и годовым планом воспитательной работы ОУ.

Цель исследования – получение информации по выявлению, поддержке и развитию способностей и талантов у детей и молодежи ОУ (включая обучающихся с ОВЗ).

Показатели и индикаторы:

Показатель: Участие обучающихся (включая обучающихся с ОВЗ) в конкурсных мероприятиях различных уровней по предъявлению результатов по направленностям детского творчества

Индикаторы:

• Количество участников/победителей/призеров конкурсных мероприятий различных уровней по предъявлению результатов по направленностям детского творчества.

• Персональные достижения обучающихся

• Победители конкурсных мероприятий районной программы по развитию воспитания и дополнительного образования во Фрунзенском районе «Воспитание»

Показатель: Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению способных и талантливых детей и молодежи (включая обучающихся с ОВЗ)

Индикаторы:

• Наличие в ОУ системы психолого-педагогического сопровождения способных детей и талантливой молодежи (включая обучающихся с ОВЗ)

• Наличие в организации системы работы по вовлечению обучающихся (включая обучающихся с ОВЗ) к участию в конкурсных мероприятиях различных уровней

• Наличие в ОУ системы наставничества

Показатель: Повышение профессиональных компетенций педагогических работников в области выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи ОУ (включая обучающихся с ОВЗ)

Индикаторы:

• Количество педагогических работников, прошедших специализированную подготовку

• Количество педагогических работников, участвовавших в мероприятиях по представлению лучших практик и продуктивных моделей работы с одаренными детьми.

Варианты Приложений к Программе

Приложение «Рекомендуемая литература для обучающихся»

Приложение «Рекомендуемая литература для родителей»

Приложение «База данных одаренных детей» (см. образец 1)

Приложение «Мониторинг результативности работы с одаренными детьми» (см. образец 2)

и т.п.

Образец 1

БАЗА ДАННЫХ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

на 2021-2026уч. г.

№ п/п	Ф.И.О. ученика	Класс	Дата рождения	Год занесения в базу данных	Область деятельности (конкретно)	Учитель-наставник	Домашний адрес, телефон

Руководитель творческой группы ОД _______________________________

(подпись)

Образец 2

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ

С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

за 2021-2026 уч. г.

№ п/п

Ф.И.О. учащегося

Класс

Результативность участия (указывать уровень)

олимпиады

конкурсы

фестивали, выставки

Предмет

Место

Уровень проведения

Название

Место

Уровень проведения

Название

Место

Уровень проведения

Руководитель творческой группы ОД _______________________________

(подпись)

Приложение №4

к рабочей программе воспитания

ГБОУ Гимназии № 441

(приказ № 103 от 30.08.2023 г.)

Комплексная программа

«Родительское просвещение»

Санкт-Петербург

2023год

Актуальность программы

Формирование ответственного и позитивного родительства – одно из основных направлений социальной политики Российской Федерации, закреплённых в «Концепции государственной семейной политики до 2025 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации № 1618-р от 25 августа 2014 года

В современном мире необходимо учить родителей быть родителями.

В области образования просветительская работа с родителями помогает решать вопросы государственно-общественного управления, независимой оценки качества образовательных услуг, патриотического воспитания, пропаганды семейных ценностей, формирования правильного отношения к семье, а также совместного поиска решений возникающих проблем. Не менее важная задача – согласование позиций, углубление взаимопонимания между родителями и педагогическим коллективом образовательной организации по всем вопросам, связанным с обучением и воспитанием ребенка – от вопросов соблюдение режима и правил поведения в школе до вопросов содержания образовательных программ и воспитательных мероприятий.

Функции родительского просвещения:

• Просветительская функция – создание информационных возможностей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми, эффективно воздействовать на ситуацию;

• Консультативная функция – психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им личностных, общественных и учебных навыков.

• Коммуникативная функция – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей, укрепление детско-родительских отношений.

• Развивающая функция - формирование у родителей потребности самообразования, повышения уровня родительских компетенций.

• Организационно-управленческая функция – продвижение лучших практик участия родителей в государственно-общественном управлении образованием, повышение эффективности данных процессов, консолидация детей и взрослых вокруг школы.

Реализация комплексной программы просвещения родителей позволит грамотно выстроить детско-родительские отношения, отладить психологический климат в родительском доме, вернуться к таким традиционным семейным ценностям, как любовь, верность, забота, честь, достоинство, ответственность, почитание старших, знание и уважение своей родословной, а также обратить внимание на вопросы безопасности. Человек в такой семье имеет больше возможностей вырасти добропорядочным семьянином с ответственной и положительной родительской позицией, достойным гражданином своей страны. На практике будет реализовано международное право ребенка на семью, любовь и заботу родителей. Для родителей будут созданы условия для саморазвития и совершенствования в выполнении главнейшей социальной функции – функции семьянина и родителя.

Учитывая специфику получения и восприятия информации современными родителями, при организации работы в приоритетном порядке используются сетевые компьютерные технологии. Реализация комплексной программы просвещения родителей осуществляется не только очно, но и дистанционно (очно-онлайн) в виде вебинаров, видео-лекций в сети Интернет, а также заочно.

Документальное регламентирование реализации Программы

Нормативно-правовую основу настоящей Программы составляют следующие документы:

• Указ Президента РФ от 24 декабря 2014 г. № 808 "Об утверждении Основ государственной культурной политики" (с изменениями и дополнениями)

• Перечень поручений Президента Российской Федерации по итогам встречи с участниками форума «Качественное образование во имя страны» № 2876-Пр от 12.12.2014

• Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 № 1618-р «Об утверждении Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»;

• Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года»

• Письмо Минпросвещения России от 29.11.2019 № ТС-3075/07 «О направлении методических рекомендаций». Методические рекомендации по реализации программ родительского просвещения, в том числе программ для родителей, воспитывающих родных детей, лиц, принявших детей на воспитание в семью (при различных формах устройства детей), а также родителей, лишенных родительских прав (ограниченных в родительских правах) и желающих восстановиться в родительских правах.

• Программа развития гимназии 441 на 2020-2024 гг.

• Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций. (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22)

• Рабочая программа «Воспитание» ГБОУ Гимназии № 441

• Положение об общешкольном родительском комитете гимназии

• Положение об организации работы по оказанию психолого-педагогической помощи и психолого-педагогическому сопровождению

Цель Программы

Обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетенций родителей (законных представителей), необходимых для решения задач воспитания и успешной социализации детей и подростков, гармонизации семейных отношений, соблюдения юридических и нравственных норм, определяющих ответственность родителей перед государством и обществом.

Задачи Программы:

• укрепление сотрудничества семьи и образовательной организации в воспитании детей;

• формирование ответственного отношения родителей (законных представителей) к воспитанию детей;

• формирование у родителей активной позиции и сознательного участия в реализации задач духовно-нравственного и патриотического воспитания детей;

• содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей;

• осуществление просветительской и профилактической деятельности с родителями (законными представителями), направленной на профилактику психолого-педагогических, правовых и социальных проблем;

• решение вопросов гармонизации детско-родительских отношений;

• обучение родителей по вопросам безопасного поведения детей (дорожная безопасность, пожарная безопасность, безопасность на железнодорожном транспорте, безопасное поведение у водоемов, безопасное поведение в местах массового пребывания людей)

Формы работы: беседы, мастер-классы, лекции, конференции, диспуты и др.

Технологии: «технология уроков семейной любви», «индивидуальная книга Доброты», «книга добрых дел», «родительские чтения, письма», «словесный портрет» и др. Родительское просвещение дифференцируется с учетом категорий слушателей.

Универсальное просвещение рассчитано на широкий и неопределенный круг родителей, направлено на общие проблемы, специфичные для возрастного периода обучающихся в классе или группе классов.

Очная форма: Классные родительские собрания; Научно-практическая родительская конференция; Общешкольные родительские собрания, Дни открытых дверей, Концерты, Творческие отчеты, Классные детские мероприятия (в т.ч. выставки детских работ). Дистанционный формат: вебинар с возможностью диалога, видео-лекция в сети Интернет...

Заочная форма: видео-ролики, направленные на формирование семейных ценностей, здорового образа жизни семьи, изучение наградной культуры семьи, применяемой в тех или иных регионах России, изучению скульптуры, искусства, антологий живописи, литературных произведений про семью и родительство, записи вебинаров и видео-лекций, ссылки на тематические Интернет-ресурсы…

Специализированное просвещение рассчитано на определенную категорию или целевые группы родителей, направлено на конкретные проблемы, актуальные в конкретной группе на данный момент (для родителей, имеющих детей с ОВЗ, эмоциональными проблемами и трудностями в обучении; просвещение по вопросам профилактики девиантного поведения детей; для отцов; для родителей, чьи дети, состоят на учете в КДН и ЗП и для асоциальных родителей; для родительского актива (Совет родителей, родительские комитеты);

Очная форма (в т.ч. дистанционный формат): Родительский лекторий, родительский обмен опытом, тематические консультации, дистанционное общение в группах в социальных сети.

Заочная форма: вебинары, онлайн -консультации и др.

Индивидуальное просвещениеродителя ориентировано на определенные проблемы, затрагивающие конкретно его ребенка (подобный вид просвещения может быть организован как по запросу родителя, так и по инициативе школьного психолога или педагога)

Очная форма (в т.ч. дистанционный формат): индивидуальные консультации педагога онлайн-консультации

- организация психолого-педагогического просвещения родителей с использованием он-лайн занятий (виртуальные лекции и тематические беседы);

- создание школьного информационного портала «Ответственный родитель» для реализации программ психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям обучающихся в онлайн-режиме по тематическим направлениям;

Заочная форма: переписка по электронной почте, публикация информации на сайте гимназии, ЦОС «Моя школа»,VK «Сферум», ИОР

- организация индивидуальных психолого-педагогический консультаций для родителей синхронно через онлайн - консультацию специалистами службы сопровождения; - проведение нового формата общих родительских собраний «Онлайн» - не менее 1 раза в год.

Направления реализации Программы

Тематические направления родительского просвещения представлены пятью модулями:

1. Особенности развития и образовательные потребности школьников.

2. Семейное воспитание и социализация школьников.

3. Основы конструктивного взаимодействия.

4. Формирование личности безопасного типа.

5. Патриотическое воспитание.

Условия реализации Программы

В течение учебного года предполагается изучение по одной теме из четырёх модулей (с 1 по 4). Рекомендуемый режим занятий – 1 раз в четверть по 1-2 ч.

Содержание модуля 5 «Патриотическое воспитание» реализуется через участие родителей в системе мероприятий патриотической направленности в соответствии с календарным планом работы.

Примерные темы

Очная форма(в т.ч. дистанционный формат)

Примерные темы для родителей учащихся различных уровней образования

Тематический модуль

«Особенности развития и образовательные потребности школьников»

Начальное общее образование - 1-4 классы

• Адаптация ребенка к школе.

• Психофизические особенности развития младшего школьника.

• Учет функциональной межполушарной асимметрии головного мозга (ФМАГМ) ребенка в решении вопросов воспитания и обучения.

• Условия формирования универсальных учебных действий (УУД) младших школьников.

• Влияние ведущей модальности на успешность обучения

Основное общее образование - 5-9 классы

• Психофизические особенности развития младшего подростка.

• Адаптация ребенка к новым условиям обучения.

• Кризис подросткового возраста.

• Основы гендерного воспитания.

• Учет психофизиологических особенностей школьника при выборе будущей профессии.

• Учет особенностей познавательной сферы подростка при подготовке к государственной итоговой аттестации

Среднее общее образование - 10-11 классы

• Психофизические особенности развития старших школьников.

• Особенности организации обучения старших школьников в выпускном классе

Тематический модуль

«Семейное воспитание и социализация школьников»

Начальное общее образование - 1-4 классы

• Современное законодательство в области обеспечения прав ребенка.

• Родительская любовь. Стили семейного воспитания.

• Традиции семьи и родительский авторитет как воспитательные ресурсы.

• Семейный досуг.

Основное общее образование - 5-9 классы

• Современное законодательство в области обеспечения прав ребенка.

• Роль семьи в духовно-нравственном развитии подростка.

• Роль общественных объединений в формировании личности подростка.

• Стресс и стрессоустойчивость.

• Цели, ценности и жизненные смыслы подростков.

Среднее общее образование - 10-11 классы

• Современное законодательство в области обеспечения прав ребенка.

• Профессиональное самоопределение будущего выпускника.

Тематический модуль

«Основы конструктивного взаимодействия»

Начальное общее образование - 1-4 классы

• Особенности общения младших школьников.

• Принципы построения семейных отношений.

• Семейные конфликты.

• Особенные дети - особенные проблемы.

Основное общее образование - 5-9 классы

• Жестокое обращение с детьми.

• Подростковая агрессия.

• Профилактика интернет-зависимости у подростков.

• Причины и мотивы проблемного поведения детей.

• Акцентуации характера у подростков

Среднее общее образование - 10-11 классы

• Молодежные субкультуры.

• Профилактика вовлечения детей в религиозно-экстремистские объединения и псевдорелигиозные секты деструктивной направленности

Тематический модуль

«Формирование личности безопасного типа»

Начальное общее образование - 1-4 классы

• Основы формирования личности безопасного типа.

• Безопасность ребенка на улице.

• Безопасность ребенка дома.

• Безопасность ребенка в социальных сетях.

• Безопасность детей на природе

Основное общее образование - 5-9 классы

• Способы адаптации организма ребенка в период пубертата.

• Профилактика употребления психоактивных веществ.

• Первая помощь при состояниях, угрожающих жизни и здоровью.

• Профилактика рискового поведения

Среднее общее образование - 10-11 классы

• Формирование позитивных жизненных установок.

• Формирование жизнестойкости у старшеклассников

Тематический модуль

«Патриотическое воспитание»

Семья выступает оплотом патриотизма и самым первым институтом его формирования. Именно внутри семьи происходит первичная передача ценностей и культурного опыта, которые принимает личность. В семье начинается осознание себя, постижение своего места в этом мире, в ней прививается любовь к близким, родному дому, малой родине и к стране, в которой родился. История семьи, родовое древо демонстрирует нам связь поколений и нашу связь с Россией. Принятые в семье ценности и модели поведения становятся фундаментом личности и ее гражданско-патриотической культуры. Большую роль в формировании патриотизма детей играет пример родителей, их ежедневное поведение, взаимоотношения между собой, уважение к старшим, уважение к стране и ее законам, почтение к государственным символам, гражданская позиция. Семья выступает областью проявления патриотизма. Патриотизм человека прослеживается, в том числе, в принятии традиционных семейных ценностей, в помощи старшему поколению, поддержании межпоколенческих связей, в поддержке родительства, в желании создать семью и связать ее судьбу с судьбой родной страны.

Модуль «Патриотическое воспитание» включает в себя: благотворительные и социально-полезные акции гимназии, районные, городские, «письма солдатам на СВО», открытки ветеранам ВОВ, жителям блокадного Ленинграда, торжественные линейки, тематические радиопередачи, создание книги «Бессмертный полк 441-й», выставки творческих работ учащихся и др.

Заочная форма

Тематика заочной информационно-просветительской работы с родителями определяется в соответствии с запросом родителей. Если со стороны родителей возникает сложность в формулировании интересующих проблем, возможно предложить перечень тем, составленный специалистами ОУ. Одной из базовых основ дистанционной информационно-просветительской работы с родителями является многогранность и разнообразие тематик.

Перечень тем, предлагаемых родителям

• правила оказания первой помощи ребёнку в экстремальной ситуации;

• возрастная психология;

• возрастная физиология детей;

• информационная безопасность;

• основы семейной психологии;

• основы семейного воспитания;

• основы патриотического воспитания;

• основы взаимодействия семьи и образовательной организации;

• основы семейного права: права и обязанности членов семьи;

• основы здорового образа жизни и содержательного досуга семьи;

• формы и методы изучения истории семьи, истории рода;

• профессиональная ориентация, подготовка его к сознательному выбору профессии;

• духовно-нравственное развитие семьи, формирование культуры поведения;

• основы семейного бюджета.

По выбранным тематикам на сайте ОУ в разделе… или в группе … (желательно указать ссылки) размещаются материалы, для самостоятельного использования родителями: ценностно-ориентирующие материалы, которые позволяют получить положительный образ семьи и расширить свой жизненный кругозор в части изучения образов родительства, проводить рефлексию собственных родительских достижений относительно примеров; взаимодействовать с профильными специалистами.

Принципы организации информационно-просветительской работы с родителями

• добровольность- участие родителей в различных видах деятельности при взаимодействии с образовательной организацией является добровольным, согласно опыту, интересу родителей;

• открытость - широкое информирование о совместных мероприятиях семьи и образовательной организации размещение информации на сайте ОУ, в школьной газете, социальных сетях и т.д.);

• взаимного доверия, уважения, и поддержки - педагогическим работникам и родителям как участникам воспитательного процесса предоставляются равные права и равная ответственность, обеспечивается уважение интересов друг друга, оказание помощи в случае необходимости;

• гуманистической направленности воспитания (последовательное отношение педагогов и родителей к обучающемуся как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития), ориентации на интересы детей;

• учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся (при организации совместной с родителями воспитательной работы содержание, формы и методы деятельности не остаются неизменными на разных возрастных этапах жизни детей; в соответствии с этим принципом должны учитываться темперамент, характер, способности и интересы, мысли, мечты и переживания обучающихся; не менее важно учитывать их половозрастные особенности);

• согласованности требований образовательной организации, семьи и общественности (единство и целостность учебно-воспитательного процесса обеспечивается тесным взаимодействием всех педагогических систем).

• единства обучения, воспитания и развития (обучение приводит в действие познавательные, творческие возможности, побуждает к проявлению добросовестности, настойчивости, требовательности к себе и в то же время способствует повышению воспитанности, создает условия для развития способностей, активизирует умственное и физическое развитие личности, постепенно повышает уровень образованности);

• связи обучения и воспитания с жизнью (управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к самостоятельной деятельности в реальной жизненной ситуации);

• аксиологического подхода (человек, семья рассматривается как высшая ценность общества);

• социального партнерства и социального диалога (предполагает взаимодействие всех участников воспитательного процесса, объединенных единой целью);

• систематичности и последовательности (знания, умения и навыки формируются в системе, в определенном порядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывается с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового).

Годовая циклограмма работы с родителями (законными представителями)

Общешкольные родительские собрания: август, сентябрь, октябрь, декабрь, март, май.

Дни открытых дверей: октябрь

Страница/раздел сайта образовательной организации в сети Интернет, посвященная работе с родителями (законными представителями)

Элементы раздела «Родительское просвещение» школьного сайта являются (ОУ наполняет и корректирует информационное содержание (наполнение) на своё усмотрение):

• электронная библиотека педагогической литературы для родителей : www.nrarussia.ru , http:// ruroditel.ru https://clck.ru/VY3uY

• видеотека с записями лекций, телепередач, посвященных вопросам воспитания и образования;

• каталог Интернет-ресурсов педагогической направленности в форме рекомендованного списка активных ссылок с краткой аннотацией;

Например:

http://www.pravo.gov.ru/ Официальный интернет портал правовой информации

http://nra-russia.ru «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей»

Сборники лучших педагогических практик, методические рекомендации, адресованные родителям для использования в семейном воспитании и организаторам родительского просвещения.

http://ruroditel.ru Он-лайн центр информационной поддержки родителей. Портал «Российский родитель».

Навигатор для родителей, систематизирующий различные организационные, информационно–просветительские ресурсы и мероприятия в области формирования родительских компетенций, вовлечения родителей в образование. Тематические рубрики Портала: новости для родителей, консультации и советы родителям, педагогика, психология, история семьи, информационная безопасность, безопасный и здоровый образ жизни, помощь детям в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, государственно-общественное управление образованием, семейное право, образовательное право, экономика семьи, этика и этикет семейных отношений, материалы для семейного воспитания духовно-нравственного, патриотического, краеведческого содержания, центры и программы родительского просвещения, конкурсы для родителей, интервью, семья и школа, календарь событий для родителей, опросы, библиотека для родителей, вопрос эксперту, запись на консультацию, обратная связь.

http://www.ya-roditel.ru – «Я Родитель» - сайт Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Рубрики для родителей: Полезные информационные материалы; Конкурсы, игры; Фильмы, развивающие видеоролики; Сопровождение раннего развития ребёнка;

Библиотека. Рубрики для специалистов: Методики; Конспекты; Перспективные ланы; Комплексы гимнастики.

https://roditelskayaliga.ru/ Фонд поддержки семьи «Родительская лига»

Новости, Проекты для родителей и детей, документы.

https://растимдетей.рф Растим детей. Навигатор для современных родителей

Квалифицированная психологическая помощь для детей, подростков и их родителей. Антибуллинговая программа для школ. Формирование психологически безопасной атмосферы в образовательных организациях. Горячие линии по дистанционному обучению.

https://solnet.ee/ - познавательно-развлекательный портал для детей, родителей, педагогов – портал «Солнышко».

Рубрики: Игротека, Фильмотека, Библиотека, Мастеротека, Празднитека и т.п.

https://vk.com/mnogodetkispb?ysclid=lgv8bld4wk747777608 Многодетные семьи Санкт-Петербурга и Лен.Области

Группа ВКонтакте создана для многодетных семей. Приглашаются все многодетные родители, а также все те, кто хочет с нами дружить. Открыты не только для семей Санкт-Петербурга, но и для семей других регионов.

https://cpmss-frn.edusite.ru/p12aa1.html Страница «Работа с родителями» сайта Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Родительский клуб, документы, памятки.

• электронный путеводитель по лучшим практикам родительского просвещения, описывающий формы и методы, мероприятия, в том числе практик регионов и общественных организаций, на странице сайта Национальной родительской ассоциации (НРА) Родительству стоит учиться, родительству стоит учить (nra-russia.ru) )

Основные социальные партнёры образовательной организации по реализации программ(ы) просвещения родителей (законных представителей)

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Фрунзенского района Санкт-Петербурга (ГБУ ДО ЦППМСП )

• Районный центр по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и безопасности дорожного движения Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования Центр детского (юношеского) творчества «Мотор»

• 7 отдел полиции УМВД по Фрунзенскому району.

• СПБ ГУП «Контакт» Фрунзенского района.

Ожидаемые результаты

• Повышение интереса родителей к участию в системе психолого-педагогического просвещения;

• Повышение педагогической культуры родителей, раскрытие творческого потенциала родителей, совершенствование семейного воспитания на примерах традиций семьи.

• Осознание родителями значимости здоровьесбережения (не только физического, но и эмоционального).

• Усиление роли семьи в воспитании детей.

• Осознание родителями своей значимости в педагогическом процессе, возможности влияния на учебный и воспитательный процесс в рамках ОУ.

• Применение родителями полученных знаний на практике.

• Ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, народным традициям, старшему поколению.

• Активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в общественно-полезной деятельности

Мониторинг результативности работы

Предмет изучения:

• Уровень педагогической компетенции родителей.

• Уровень сформированности детско-родительских отношений.

• Удовлетворённость родителей организацией педагогического просвещения.

• Удовлетворённость родителей жизнедеятельностью школы.

Количественные показатели:

• Доля родителей, посещающих классные родительские собрания, от общего количества родителей обучающихся

• Доля родителей, посещающих общешкольные родительские собрания от общего количества родителей обучающихся

• Уровень удовлетворённости родителей жизнедеятельностью школы (шкала: совершенно не удовлетворен, скорее не удовлетворен, скорее удовлетворен, удовлетворен полностью)

• Уровень удовлетворённости родителей организацией педагогического просвещения и информирования

(примеры анкет, опросов, используемых для проведения мониторинга см. приложение)

Список использованных методических материалов

1. Методические рекомендации для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по организации курсов для родителей.

2. Методические рекомендации по организации родительского просвещения (для общеобразовательных организаций) И.И. Гулевич. – Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2020

3. Методические рекомендации по реализации программ родительского просвещения, Москва, 2019

4. Программа педагогического просвещения родителей (законных представителей). Клоткова Т.А., МОУ «СОШ № 27», г. Сыктывкар, 2015

5. Программа «Родительское просвещение», г. Каменск-Уральский, 2016

6. Программа педагогического просвещения родителей обучающихся 5- 6 классов «Взаимодействие», Тюлькина Е.П., г. Сыктывкар

7. Программа психолого-педагогического просвещения родителей учащихся МБОУ «Гальбштадтская СОШ», Алтайский край

Приложение 1

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Просим Вас ответить на вопросы анкеты. Необходимо отметить вариант ответа, с которым Вы согласны. Для облегчения процесса обработки информации просим указать любой знак или символ, по которому Вы узнаете свою анкету.

Знаете ли Вы возрастные особенности Вашего ребенка?

- знаю, и могу поделиться этим опытом

- имею представления, но недостаточно

- не знаю

2. Знакомы ли Вы со стилями общения с ребенком?

- знаком (а) и могу поделиться этим опытом

- имею представления, но недостаточно

- нет

3. Известен ли Вам режим дня ребенка, обеспечивающий сохранение его здоровья?

- да, и могу поделиться этим опытом

- имею представления, но недостаточно

- нет

4. Знакомо ли вам понятие уклад семьи, и то как он определяется?

- да, и могу поделиться этим опытом

- имею представления, но недостаточно

- нет

5. Удается ли Вам выстраивать доверительные, добрые отношения в семье?

- да, и могу поделиться этим опытом

- не всегда

- нет

6. Как часто Вы читаете специализированную литературу по воспитанию детей?

- постоянно

- время от времени

- редко

7. Как Вы думаете, кто должен заниматься развитием способностей ребенка?

- семья и школа

- школа

- все равно

8. К кому бы Вы себя отнесли, воспитывая своего ребенка?

- новичок

- ученик

- выпускник

- бывалый

- мудрец

9. Как, по Вашему, что значит воспитать человека?

(сформулируйте 2-3 предложения)

Приложение 2

Тест для родителей.

Уважаемые родители!

Попробуйте использовать тест, определяющий одаренность и направленность ребенка в какой-то области деятельности. На предлагаемые вопросы необходимо ответить утвердительно («да» - 1 очко) или отрицательно («нет» - 0 очков). Затем очки складываются. Ответ определяется по шкале результата:

1. Случается ли ребенку находить необычное применение какому - либо предмету?

2. Меняет ли он свои наклонности?

3. Любит ли рисовать воображаемые предметы?

4. Любит ли рисовать абстрактные картинки?

5. Любит ли фантастические картинки?

6. Сочиняет ли рассказы и стихи?

7. Любит ли вырезать затейливые фигуры из бумаги?

8. Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?

9. Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?

10. Боится ли темноты?

11. Пробовал ли переставлять мебель по своему разумению?

12. Бывал ли удачен этот замысел?

13. Использовал ли когда-нибудь вещь не по назначению?

14. Мог ли Ваш ребенок, будучи еще маленьким, отгадывать назначение разных предметов?

15. Предпочитает ли в выборе одежды свой вкус Вашему вкусу?

16. Есть ли у него собственный мир, недоступный окружающим?

17. Ищет ли объяснение тому, чего еще не понимает?

18. Часто ли просит объяснить окружающие его явления?

19. Любит ли читать книжки без иллюстраций?

20. Изображает ли собственные игры или развлечения?

21. Помнит ли и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатления?

Шкала результатов:

От 18 до 21 очков: ребенок очень сообразительный, способен иметь свою собственную точку зрения на окружающее.

От 12 до 17 очков: ребенок не всегда проявляет свои способности, он находчив и сообразителен лишь когда чем – то заинтересован.

От 7до 11 очков: большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний.

От 4 до 6 очков: ваш ребенок проявляет творческое мышление лишь при достижении важной для него цели

Менее 4 очков: ребенку не хватает изобретательности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания гимназии № 441 направлена на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Она основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней общего образования, реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания. Показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности и тем самым сделать свою школу воспитывающей организацией.

В центре программы воспитания, в соответствии с ФГОС ООО, находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей; предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.

Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС ООО:

• формирование у обучающихся основ российской идентичности;

• готовность обучающихся к саморазвитию;

• мотивацию к познанию и обучению;

• ценностные установки и социально-значимые качества личности;

• активное участие в социально-значимой деятельности.

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ

Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.

Воспитательная деятельность в ГБОУ Гимназии № 441 планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

1. Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС ООО. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание ими российской гражданской идентичности, сформированность у них ценностей самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.

2. Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС ООО:

 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;

 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

 физическое воспитание, ориентированное на формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учѐтом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учѐтом личностных интересов и общественных потребностей.

3. Целевые ориентиры результатов воспитания

определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства. Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровне основного общего образования по направлениям воспитания в соответствии с ФГОС ООО.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.

Целевые ориентиры

Гражданское воспитание

Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе. Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания. Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей. Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной.

Патриотическое воспитание

Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру. Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране. Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России. Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в прошлом и современности. Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.

Духовно-нравственное воспитание

Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности). Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков. Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям. Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий. Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей. Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.

Эстетическое воспитание

Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве. Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей. Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде. Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность). Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья. Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием. Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.

Трудовое воспитание

Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей. Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний. Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе. Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность. Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.

Экологическое воспитание

Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека, общества. Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе. Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды. Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

Ценности научного познания

Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений. Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой. Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде). Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 Уклад общеобразовательной организации

ОСОБЕННОСТИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГИМНАЗИИ

Наша школа работает с 1 сентября 1985 г. во Фрунзенском районе г. Санкт-Петербурга. Она является ровесница многих домов в Купчино, новом районе на окраине Санкт-Петербурга. Основанная как общеобразовательное учреждение полного дня, целеполаганием и объединенными усилиями администрации и коллектива педагогов стала школой личностно-ориентированной педагогики. Где каждый ученик – достойная личность, человек, к которому относятся с вниманием, делают всё, чтобы помочь раскрыть способности и определить интересы, освоить ценности мировой и отечественной культуры, осуществить свои планы. Заложенные традиции успешно наполнялись инновациями в течении 35 лет. В 1999 г. школа получила статус Гимназии и с тех пор реализовывала программы углубленного изучения предметов гуманитарного, естественно-научного и физико-математического циклов. В настоящее время, при поступлении (переходе) в 10 класс, учащиеся чаще всего выбирают естественно-научный и социально-гуманитарный профили.

В гимназии обучается 897 человек. Ученики проживают во Фрунзенском и смежных к нему районах Санкт-Петербурга, большинство обучающихся живут в шаговой доступности от ОУ. Гимназия расположена на окраине города, в удалении от исторического центра и большинства социально-культурных объектов города. Неподалеку расположены Дом молодежи, музыкальная школа, библиотеки им. А.М.Горького и «Славянка», Ветеранские организации «Блокадников» и «Ветеранов Великой Отечественной войны». Взаимодействие с этими организациями способствует решению воспитательных задач: передать учащимся традиции патриотизма и гражданственности, толерантности и нравственности, дать прочувствовать неразрывную связь времен и поколений.

Более 35 лет в гимназии работает музей, созданный совместно с ветеранской организацией «Малолетних узников фашистских концлагерей».

30 лет реализуется программа международного межшкольного обмена с немецкой гимназией города Герцогенаурах (в земле Бавария).

С 2018 г. функционирует первичная ячейка РДШ. С 2022 г. первичное отделение РДДМ, отряды «Орлята России». Активно развивается система со-управления через взаимодействие Администрации с Советом гимназии, Советом старшеклассников, Общешкольным родительским комитетом. Поддерживаются добровольческие инициативы, волонтерское движение, деятельность отрядов «Юных пожарников» и ЮИД «Зебра», разновозрастных групп участников военно-патриотической игры «Зарница» и хореографического ансамбля «Золотое яблочко».

Осознание причастности к дружному гимназическому сообществу поддерживают символы, созданные в совместных действиях педагогов и учеников – гимн, герб гимназии, особые шейные платки и галстуки, значки, которые вручают на Посвящении в гимназисты новым ученикам.

Учащиеся и педагоги гимназии постоянные участники научно-практических и исследовательских конференций районного, городского и международного уровней: «Купчинские чтения», «На Крюковом канале», «Молодые ученые БИН РА», межрегиональных олимпиад, соревнований и конкурсов творческой, спортивной и предметной направленности. Педагогический коллектив традиционно работает в направлении «От мастерства учителя к успехам ученика», успешно участвует в районном и городском конкурсе инновационных продуктов, международном педагогическом форуме с выступлениями и публикациями. В 2021 году гимназия стала городской инновационной площадкой, работая над внедрением системы профориентации учащихся. В старших классах гимназии развита система профориентационных практик, которые ребята проходят по спецпрограммам, созданным совместно с Вузами, нашими партнерами.

Социальными партнерами гимназии являются СПб АППО, СПб Гуманитарный университет профсоюзов, СПбГУЭ, НИУ ВШЭ, ЛЭТИ, Военмех, СПбАГУ (Аграрный университет), ИТМО, СПбГПМУ, РГПУ им. А.И. Герцена, ПСПбГМУ им. И. П. Павлова,СПб ГБПОУ Некрасовский педагогический колледж № 1, колледж Петербургской моды, Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения (СПб ГУАП), Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга, ГБУ ДО «Центр творчества и образования Фрунзенского района Санкт- Петербурга», ГБУ ДО «Дворец детского творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга», Библиотека им. Горького, Совет ветеранов Фрунзенского района, Совет ветеранов-узников фашистских концлагерей.

С 1 сентября 2022 года на базе гимназии работает Кванториум – детский технопарк, который позволяет не только глубоко разрабатывать темы, связанные с физикой и информатикой, биологией и химией, технологиями, но и наполняет жизнь гимназистов новыми интересными смыслами.

В гимназии систематически проводится работа, направленная на формирование культуры здоровья обучающихся, профилактику асоциального проведения. Успешно осуществляется деятельность отделения дополнительного образования спортивной направленности клуба «Лидер», хореографического ансамбля «Золотое яблочко».

Процесс воспитания в гимназии основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в гимназии психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел учащихся и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- в гимназии создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная активность;

- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- ключевой фигурой воспитания в гимназии является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Принципы и традиции взаимодействия обуславливают воспитательную среду, воспитательное пространство гимназии, в которое входят:

- Урочная деятельность

- Внеурочная деятельность

- Система внеклассной работы (проектная деятельность, классные часы, классные дела)

- Работа с гимназической и районной библиотеками

- Школьные выставки, классные уголки

- Радио гимназии

- Гимназический театр

- Конкурсы, конференции и др.

- Отряд волонтеров «Энергия добра»

- Совет гимназии

- Центр детских инициатив

- Школьный спортивный клуб «Лидер»

- Детский технопарк «Кванториум»

- Система сетевого взаимодействия с партнерами

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Модуль «Урочная деятельность»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

 максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;

 включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения учебной тематики, их реализацию в обучении;

 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;

 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;

 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

 применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;

 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;

 организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов.

Воспитательный аспект урока реализуется с учетом плана ВР гимназии и примерного календарного плана ВР, утвержденного Министерством просвещения…

Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

 вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

 формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся и педагогических работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

 создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определённые социально значимые формы поведения;

 поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

 поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского самоуправления.

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу обучающимся социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание

к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации обучающихся, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у обучающихся любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные

на развитие творческих способностей обучающихся, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные

на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

План внеурочной деятельности для 5-9 классов

Направление / Курсы	5-А	5-Б	5-В	6А	6Б	6В	6Г	7А	7Б	7В	7Г	8А	8Б	8В	9А	9Б	9В
Комплекс воспитательных иероприятий	1	1	1	1	1	1	2		1		1	1	1		1		1
Подвижные игры				1					1			1
Зарница		1					1				1		1
Волейбол																	1
Основы игры на гитаре															1
Танцы	1		1		1	1	1
Развитие личности и саморазвитие	3	1	3	1	2	1	1	2	2	2	1	1	1	2	3	5	5
Секреты русского языка										1
Проектная и исследовательская деятельность по истории
Культура речи																2	1
Музееведение		1	1	1		1				1
Занительный английский язык			1
Занимательный русский	1
Учимся работать с текстои													1	1
Физика в проектах																	1
Правовой клуб																1
В мире нот	1																1
Изостудия	1	1	1					1
Мир цифр и чисел					1		1
Математический каллейдоскоп										1
Искусство слова															1		1
Решение сложных задач по алгебре и геометрии												1		1	1	1	1
Язык программирования											1				1	1
Функциональная грамотность	1	2	1	1	1	1	1	2	2	1	2	1	1	1	3	3	1
Исторические головоломки										1
Юный лингвист	1			1
Практическая география																	1
Проекты по химии															1
Живой организм															1	1
Алгоритм речевого этикета по английскому языку			1			1		1	1			1	1	1	1	1
Юный лингвист								1			1
Алгоритм речевого этикета по немецкому языку		1
Химия и мы																1
Будни волонтера							1				1
Знай и люби свой город					1				1
Хозяюшка		1	1
Разговоры о важном	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Профорин6тация	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Всего	7	7	7	5	5	5	5	6	6	6	6	5	5	5	9	10	9

План внеурочной деятельности для 5-9 классов на год

Направление / Курсы	5-А	5-Б	5-В	6А	6Б	6В	6Г	7А	7Б	7В	7Г	8А	8Б	8В	9А	9Б	9В
Комплекс воспитательных иероприятий	34	34	34	34	34	34	68		34		34	34	34		34		34
Подвижные игры				34					34			34
Зарница		34					34				34		34
Волейбол																	34
Основы игры на гитаре															34
Танцы	34		34		34	34	34
Развитие личности и саморазвитие	102	34	102	34	68	34	34	68	68	68	34	34	34	68	102	170	170
Секреты русского языка										34
Проектная и исследовательская деятельность по истории
Культура речи																68	34
Музееведение		34	34	34		34				34
Занительный английский язык			34
Занимательный русский	34
Учимся работать с текстои													34	34
Физика в проектах																	34
Правовой клуб																34
В мире нот	34																34
Изостудия	34	34	34					34
Мир цифр и чисел					34		34
Математический каллейдоскоп										34
Искусство слова															34		34
Решение сложных задач по алгебре и геометрии												34		34	34	34	34
Язык программирования											34				34	34
Функциональная грамотность	34	68	34	34	34	34	34	68	68	34	68	34	34	34	102	102	34
Исторические головоломки										34
Юный лингвист	34			34
Практическая география																	34
Проекты по химии															34
Живой организм															34	34
Алгоритм речевого этикета по английскому языку			34			34		34	34			34	34	34	34	34
Юный лингвист								34			34
Алгоритм речевого этикета по немецкому языку		34
Химия и мы																34
Будни волонтера							34				34
Знай и люби свой город					34				34
Хозяюшка		34	34
Разговоры о важном	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34
Профорин6тация	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34	34
Всего	238	204	238	170	204	170	204	204	238	170	204	170	170	170	306	340	306

Реализуемые дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы

(ОДОД)

Объединение дополнительного образования	Возраст обучающихся
Физкультурно-спортивная направленность
Восточные единоборства	10-16
Юный фехтовальщик	10-16
Техническая направленность
Медиа. Современные коммуникации	12-16
3D-проектирование	10-16
Информационные технологии	10-16
Робототехника	10-16
Хайтек. Современное оборудование.	10-16
Шахматы	10-16
Естественно-научная направленность
Основы НАНОтехнологий	14-16
БИО. Экология	10-16
Энерджи. Основы альтернативной энергетики.	14-16

В рамках Кванториума осуществляется работа со всеми учащимися гимназии, в том числе с одаренными детьми, а также учащимися школ района

Модуль «Классное руководство»

Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида педагогической деятельности, направленной на решение задач воспитания и социализации обучающихся:

 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной, тематической направленности;

 инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;

 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;

 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации;

 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;

 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса; информирование учащихся о ресурсах получения психологической помощи (в том числе экстренной, кризисной) по телефонам горячих линий психологической помощи (Общероссийский детский телефон доверия 8-800-2000-122, Горячая линия экстренной психологической помощи 8-800-600-31-14

 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;

 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;

 проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;

 организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;

 создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;

 привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной организации;

 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.

Классные руководители реализуют свою деятельность согласно плану воспитательной работы ГБОУ Гимназия №441

Модуль «Основные школьные дела»

Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:

 общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т. п.) мероприятия, связанные с (общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы (День знаний, Посвящение в гимназисты, День учителя, Дни самоуправления, День гимназии, Фестиваль стран СНГ, Фестиваль Европейских государств, Фестиваль стран Востока и Африки, Сезонные интеллектуальные игры, День науки, Праздники «Последнего звонка», конкурсы рисунков, поделок, творческих выступлений и др.;

 участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России, мире;

 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе;

 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своей местности (Ассамблея награждений);

 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности (трудовые десанты, помощь Дому малютки и детским больницам и хосписам, приютам для животных. Шефская помощь ветеранам и пр.);

 проводимые для жителей своей местности и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей (концерты, экскурсии в музее гимназии, поздравительные плакаты и стендовые выставки);

 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности (турслёт);

 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;

 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.

Мероприятия модуля реализуются в соответствии с планом ВР ГБОУ Гимназии № 441.

Модуль «Внешкольные мероприятия»

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации;

 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;

 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;

 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;

 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.

- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума. («Забота о братьях наших меньших», «Подарок солдату – защитнику», «Солнышко в ладошках», «Бессмертный полк», «Акция Тюльпан», экологическая акция «Спаси дерево» (сбор макулатуры), акция помощи диким животным «Велес»)

- открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны. Это общешкольные родительские и ученические собрания, конференции с ГУАП и другими ВУЗами-партнерами лекции в СПБ ГУП. - проводимые для жителей микрорайона района и города и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих. досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, спектакли, конкурсные программы ко Дню матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек; выставка поделок мам, бабушек и дедушек ко Дню пожилого человека. - участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям. - экскурсии, организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия.

Участие всех классов гимназии в мероприятиях районной программы «Воспитание»

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»

Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательном процессе:

 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в гимназию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;

 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;

 размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;

 изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;

 организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;

 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в помещениях гимназии, или на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок;

 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;

 популяризация символики гимназии (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся (галстук, косынка с символами гимназии) и т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;

 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;

 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в гимназии, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение пришкольной территории;

 разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;

 создание и поддержание в классах стеллажей свободного книгообмена (буккроссинг), на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;

 деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных кабинетов, пришкольной территории;

 разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);

 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе гимназии, актуальных вопросах профилактики и безопасности.

Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся предусматривает:

 создание и деятельность в гимназии, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета гимназии, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообществав Совете по питанию, Родительском контроле, Комиссии по урегулированию споров, Службе медиации;

 тематические родительские собрания в классах (1 раз в четверть), общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания (1 раз в четверть), взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;

 родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия (4-5 раз в год);

 работу круглых столов, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания, приглашением специалистов;

 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;

 родительские форумы при интернет-сайте гимназии, интернет-сообщества Вконтакте, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;

 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);

 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий;

 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их законными представителями.

На индивидуальном уровне предусмотрено взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся через:

• работу специалистов Школьной Службы медиации по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

• взаимодействие родителей с психолого-педагогической службой школы по различным вопросам воспитания и по вопросам социального характера;

• участие родителей в Советах по профилактике, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с поведением, обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

Для обеспечения условий для повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетенций родителей (законных представителей), необходимых для решения задач воспитания и успешной социализации детей и подростков, гармонизации семейных отношений, соблюдения юридических и нравственных норм, определяющих ответственность родителей перед государством и обществом разработана комплексная программа «Родительское просвещение» (см. Приложение 4)

Модуль «Самоуправление»

Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в гимназии предусматривает:

 организацию и деятельность органов ученического самоуправления (совет гимназии), избранных обучающимися;

 представление органами ученического самоуправления интересов обучающихся в процессе управления общеобразовательной организацией;

 защиту органами ученического самоуправления законных интересов и прав обучающихся;  участие представителей органов ученического самоуправления в разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы;

 участие представителей органов ученического самоуправления обучающихся в анализе воспитательной деятельности в общеобразовательной организации.

Поддержка и развитие детского самоуправления в гимназии помогает воспитывать в учениках инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а учащимся – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление трансформируется (с помощью классных руководителей, педагогов-организаторов) в детско-взрослое со-управление, которое осуществляется следующим образом .

На уровне школы:

 через деятельность выборного Совета гимназии, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы.

В состав Совета гимназистов входят представители классных коллективов уровней основного и среднего общего образования, избираемые классным собранием при норме представительства - 2 человека от класса.

Для решения текущих вопросов Совет гимназистов может избирать Совет старшеклассников.

Совет гимназистов проводит свои заседания не реже 1 раза в четверть.

Решение Совета гимназистов является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей состава Совета и проголосовало не менее двух третей присутствовавших. Решения Совета гимназистов, принятые в пределах его полномочий, обязательны для всех членов школьного коллектива.

Член Совета гимназистов может требовать обсуждения любого вопроса, если его предложение поддержит треть членов Совета или две трети представляемого им классного коллектива.

Совет гимназии

• объединяет представителей классов для облегчения распространения значимой для учащихся информации и получения обратной связи от классных коллективов, инициирует и организует проведение личностно значимых для гимназистов событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов и т.п.).

• Принимает участие в разработке годового плана работы гимназии.

• Разрабатывает план собственной деятельности и помогает осуществлять планирование других органов ученического самоуправления.

• Изучает и оценивает, систематизирует и обобщает состояние деятельности всех органов ученического самоуправления, общественное мнение обучающихся гимназии.

• Определяет цели, функции и содержание деятельности всех органов ученического самоуправления.

• Координирует деятельность всех органов ученического самоуправления, обеспечивая мобилизацию коллективных усилий обучающихся и отдельных органов ученического со-управления. Создает при необходимости инициативные группы обучающихся.

• Изучает, обобщает и распространяет опыт проведения коллективных творческих дел, организует выявление творческого потенциала обучающихся.

• Осуществляет контроль за реализацией предложений и критических замечаний ученического коллектива.

• Выражает согласованное мнение обучающихся при принятии локальных нормативных актов организации, затрагивающих их права и обязанности.

• Принимает участие в работе комиссии гимназии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений (совершеннолетние члены совета);

• в проведении малых педагогических советов по вопросам, связанным с нарушениями обучающимися учебной дисциплины и правил внутреннего распорядка гимназии;

• в разработке управленческих решений, касающихся вопросов организации внеурочных мероприятий.

• Вносит предложения по обеспечению внеурочных групповых мероприятий необходимыми финансовыми и материально-техническими ресурсами;

• о поощрении и стимулировании обучающихся за достижения в разных сферах учебной и внеучебной деятельности, в т. ч. принимающих активное участие в деятельности Совета гимназистов и общественной жизни гимназии.

Состав Совета гимназии

Председатель –планирование, организация работы, контроль, вдохновление участников Совета гимназии.

Заместитель председателя –активная помощь в планировании, организации, контроле, вдохновлении.

Состав Совета гимназии	Задачи
Председатель	планирование, организация работы, контроль, вдохновление участников Совета старшеклассников.
Заместитель председателя	активная помощь в планировании, организации, контроле, вдохновлении.
Трудовая комиссия	организовать деятельность учащихся по направлениям: Сбор макулатуры Уборка территории гимназии Дежурство по гимназии Подготовка к внеурочным мероприятиям (расстановка мебели, ваз, цветов, скамеек и пр. трудовые усилия)
ПРЕСС-ЦЕНТР: Рекламно-информационная комиссия	- обеспечить устную и наглядную полную информацию учащихся, сотрудников и родителей о планируемых, происходящих и происходивших в гимназии событиях; - выпуск тематических стенгазет; - помощь в организации тематических выставок.
ПРЕСС-ЦЕНТР: Фотокорреспонденты	- проводить фото- и видеосъемку каждого мероприятия, - регулярно сдавать фото- и видеоматериалы в рекламно-информационную комиссию.
Комиссия по организации праздников и тематических мероприятий	- планировать необходимые и желательные мероприятия для гимназии, продумать структуру и содержание, сценарий мероприятия, - обеспечить художественное оформление планируемых мероприятий
Спортивная комиссия	- организовать интересную спортивную жизнь гимназии: праздники, соревнования, турниры, Дни, часы, пятиминутки здоровья.
Шефская комиссия	- инициировать активность ребят в поиске «зон забот» в гимназии и вне её; - планирование и реализация мероприятий, связанных с ветеранами, учащимися младших классов; - организация акций милосердия, участия в помощи бедным, больным, одиноким без громкой декларации.
Комитет общественного контроля	- способствовать формированию у учащихся осознанной потребности законопослушного поведения - проверять работу дежурных, ношение гимназической формы, сменной обуви, - выяснять причины неоднократных опозданий и прогулов, - вызов «злостных нарушителей порядка» на спец.заседания Совета старшеклассников ходатайство перед Администрацией о поощрении успешных учеников и классных коллективов

На уровне классов :

 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (например, старост, ответственных за «направление» или «дело»), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей, в том числе вносить в вышестоящие органы ученического со-управления предложения по улучшению качества деятельности гимназии;

 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: комиссия спортивных дел, комиссия творческих дел, комиссия работы с младшими ребятами);

 через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:

 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

 через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

Модуль «Профилактика и безопасность»

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации предусматривает:

 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в гимназии эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);

 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);

 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного взаимодействия;

 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, деструктивные молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры; безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на транспорте; противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);

 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;

 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);

 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);

 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).

Проведение мероприятий по антитеррористическому просвещению обучающихся.

Планы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ, предупреждению экстремистских проявлений, миграционной политике, предупреждению заболеваниями ВИЧ и СПИД, воспитанию антикоррупционного мировоззрения находятся на сайте гимназии https://gymnasium441.ru/sluzhba-soprovozhdeniya/sotsialnyj-pedagog

Для реализации этого модуля в гимназии созданы Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних, Служба медиации, Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Модуль «Социальное партнёрство»

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства может предусматривает:

 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);

 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

 открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни гимназии, муниципального образования, региона, страны;

 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

Социальные партнёры

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии № 441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр творчества и образования Фрунзенского района Санкт- Петербурга

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского (юношеского) технического творчества Фрунзенского района СПб «Мотор»

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов

• ГОУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования»

• «Информационно-методический центр» Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение культуры «Кино-досуговый центр «Чайка»

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Подростково-молодёжный досуговый центр «Фрунзенский»

• Санкт-петербургское государственное бюджетное учреждение «Центр физической культуры, спорта и здоровья Фрунзенского района»

• Внутригородское муниципальное образование Санкт-Петербурга муниципальный округ "Александровский"

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный аграрный университет»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский горный университет»

• Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения (ГУАП)»

• НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Университет управления и экономики»

• Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В.и.Ульянова (Ленина)

• Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов

• Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский университет ИТМО»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф.Устинова

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Реставрационно-художественный колледж»

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Колледж метрополитена и железнодорожного транспорта»

• Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 201 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 18 Василеостровского района Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное образовательное учреждение СОШ № 322, Районный опорный центр по координации работы школьных спортивных клубов и организации спортивно-массовой работы с учащимися

• Совет ветеранов Фрунзенского района

• Совет ветеранов узников концлагерей

• Санкт-Петербургская региональная общественная организация содействия ветеранам войн и локальных вооруженных конфликтов «Караван»

• Общероссийская общественная организация «Всероссийское общество развития школьной и университетской медицины и здоровья» (РОШУМЗ)

• Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Центр содействия занятости и профессиональной ориентации молодежи «Вектор»

• Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга

• Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Центр опережающей профессиональной подготовки Санкт-Петербурга»

Модуль «Профориентация»

Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы общеобразовательной организации основана на созданной в гимназии модели профориентационного воспитания «Ступени к профессии» , а также нового внеурочного курса «Профминимум» для учащихся 6-11 классов, и предусматривает:

 проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

 профориентационные игры (симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;

 экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы;

 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях профессионального, высшего образования;

 организацию профориентационных практик с участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки;

 совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;

 участие в работе всероссийских профориентационных проектов, в том числе просмотр видео-передач и фильмов проекта «Шоу профессий»;

 индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;

 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента об участниках образовательных отношений, внеурочной деятельности или в рамках дополнительного образования.

На основании модели «Ступени к профессии» создан и продолжает разрабатываться электронныйучебно-методический комплекс«Ступени к выбору профессии. Знакомимся, Изучаем. Пробуем»!»см. на сайте Профориентирование - Google Презентации

Он представлен как единый целостный комплекс дидактических, диагностических и методических материалов для осуществления планомерной работы по профессиональному самоопределению учащихся с использованием имеющихся профессионально значимых возможностей сетевого взаимодействияна всех уровнях общего образования, способствует непрерывному формированию общих и профессиональных компетенций учащихся на основе их личных возможностей и потребностей. Проект охватывает широкий спектр специалистов из разных профессиональных областей, а также весь контингент учащихся образовательного учреждения с 1-го по 11-й классы.

Структура учебно-методического комплекса (далее УМК) предусматривает 3 основных раздела - «Ученикам», «Учителям», «Родителям».

Раздел УМК «Учащимся» нацелен на оказание помощи обучающимся в осознанном выборе будущей профессии, в поиске ресурсов для построения индивидуального профессионального и образовательного маршрута и обучение способам использования этих ресурсов. Контент этого раздела позволяет обучающимся получать адекватное представление о своих возможностях, соотносить свои способности с требованиями к специалистам в выбранной профессиональной области путем предварительной самодиагностики, осознанного выбора направления прохождения профессиональных проб, осуществления различных проектов с социальными партнерами, участия в специализированных конкурсах и олимпиадах.

На 1-й ступени «Калейдоскоп профессий» ученики 1-4 классов получают общее представление о видах и типах профессий.

На 2-й ступени «Я и мир профессий» у учащихся 5-7 классов формируются представления о профессиональных качествах, необходимых для самореализации в конкретной профессиональной сфере. Они начинают соотносить свои возможности с требованиями, предъявляемыми профессией к человеку.

3 ступень «Мир выбора: хочу, могу, получается» направлена на приобретение учащимися 8 - 9 классов первоначального опыта в различных сферах профессиональной практики, подготовки к осознанному выбору профиля обучения.

Соотнесение своих способностей и возможностей с требованиями к выбранной профессии учащиеся 10 – 11 классов осуществляют на 4-й ступени «Мир моей профессии».

Раздел «Учителям» посвящен методической поддержке педагогов по направлению развития ранней профессиональной ориентации и системы сопровождения профессионального самоопределения школьников с конкретизацией целей, образовательных результатов, материалов профориентационной направленности (рабочие программы курсов предпрофильной и профильной подготовки, внеурочной деятельности; разработки учебных проектов профориентационной направленности, в том числе с участием социальных партнеров; программы сетевых профессиональных проб и другие активности профориентационной направленности).

Раздел «Родителям», нацелен на работу с семьей обучающегося как определяющего фактора процесса его самоопределения. Раздел помогает родителям расширить возможные направления взаимодействия со школой: организация площадок профессионального нетворинга, проведение занятий, профессиональных встреч, мастер-классов, акций и других совместных «ребенок-школа- семья» мероприятий.

Быстрый доступ (по гиперссылке), возможность оперативного обновления и дополнения материалов электронного учебно-методического комплекса «Ступени к выбору профессии. Знакомимся. Изучаем. Пробуем»!» реализуют принципы простоты и удобства использования, доступности, динамичности, актуальности.

Вариативный модуль

Модуль «Детские общественные объединения»

Действующие на базе гимназии детские общественные объединения – это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные

по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).

В гимназии существуют:

• Первичное отделение Российского Движения Детей и Молодёжи (РДДМ);

• Детское общественные объединения «Совет гимназии» и «Совет старшеклассников»;

• Актив музея гимназии;

• Отряд Юных инспекторов движения «Зебра»;

• Отряд «Зарница»;

• Школьный спортивный клуб «Лидер»;

• Отряд добровольцев гимназии «Энергия добра»;

• волонтерские (творческие группы) в классных сообществах или, по определенной теме, в общегимназическом сообществе (т.е. разновозрастные коллективы).

Воспитательный потенциал этих объединений реализуется через основные виды добровольческой деятельности по 7 перспективным направлениям волонтерского движения:

• экологическое;

• событийное;

• спортивное;

• гражданско-патриотическое;

• культурно-просветительское;

• медиа-волонтерство;

• социальное волонтерство.

Курируют, поддерживают и направляют инициативные группы классные руководители, педагоги-организаторы и учителя-предметники гимназии (в зависимости от тематики мероприятий, педагогической и иной целесообразности). Постепенно определяются лидеры каждой группы, которые занимаются совместным планированием и реализацией добровольческих событий.

Волонтерская деятельность интегрирована в работу отделения дополнительного образования, активность участников волонтерского объединения сочетается с работой действующих объединений ОДОД

Организационная структура первичного отделения Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «РДДМ » строится с учетом и сохранением сложившихся традиций, уклада воспитательной деятельности образовательной организации, уровня деятельности общественной организации, органов ученического самоуправления и сложившихся отношений с организациями-партнерами.

Функции первичного отделения РДДМ:

• объединение участников РДДМ в школе в целях реализации направлений деятельности РДДМ;

• организация и ведение школьного учета участников и активистов РДДМ на основе Единого реестра участников.

Задачи первичного отделения РДДМ:

На уровне образовательной организации первичное отделение РДДМ решает задачи содержательной, организационной, информационной и личностно-ориентированной направленности.

1. Содержательные:

• организация мероприятий по направлению деятельности РДДМ;

• организация и проведение всероссийских Дней единых действий;

• организация участия участников РДДМ в мероприятиях местных и региональных отделений РДДМ, а также во всероссийских проектах и мероприятиях РДДМ.

2. Организационные:

• ведение реестра участников первичного отделения РДДМ;

• стратегическое планирование деятельности первичного отделения РДДМ;

• составление отчетной и аналитической документации.

3. Информационные:

• проведение информационной кампании о деятельности РДДМ в СМИ;

• организация работы в социальных сетях;

• организация работы с потенциальными участниками РДДМ;

• информирование потенциальных участников о возможности принять участие в проектах и мероприятиях РДДМ на первичном, местном, региональном и федеральном уровнях.

3. Личностно-ориентированные:

• раскрытие творческого потенциала участников РДДМ;

• создание условий для самопознания, самоопределения, самореализации, самосовершенствования участников РДДМ;

• формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству.

Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

• реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (коллективное планирование, личная и коллективная ответственность, выборность, взаимозаменяемость), дающих ребёнку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

• самоподготовку и взаимное обучение при подготовке к соревнованиям; допризывную подготовку.

• неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе, празднования знаменательных для членов объединения событий;

• рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);

• поддержку, развитие и преемственность традиций и ритуалов в детском объединении, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел); афиширование успехов и достижений.

• участие школьников в организации культурных, спортивных, гражданско-патриотических мероприятий школьного, районного и городского уровня ;

• участие в традиционных благотворительных акциях Санкт-Петербурга;

• привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы (детские сады, детские дома, дома престарелых, центры социальной помощи семье и детям, учреждения здравоохранения) – в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, в помощи по благоустройству территории данных учреждений;

• участие школьников (с согласия родителей или законных представителей) в сборах помощи для нуждающихся, в том числе военнослужащих в регионах стихийных бедствий, военных конфликтов, чрезвычайных происшествий;

• участие школьников в благотворительных акция направленных на помощь животным (приютам для домашних и диких животных).

• участие школьников в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы;

• участие школьников в работе с младшими ребятами: проведение для них физкультурно-оздоровительных мероприятий, праздников, утренников, тематических вечеров.

Формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения событий предоставляют ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения. Организация общественно полезных дел, дает детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1 Кадровое обеспечение

Организацией воспитательной работы в гимназии осуществляют все педагогические работники .

Созданы МО учителей русского языка и литературы, иностранных языков, математики и информатики, естественно-научного цикла, физкультуры и творческих дисциплин, педагогов начальной школы и классных руководителей. Для обмена опытом педагогических работников организовано посещение мероприятий, наставничество, взаимодействие с психолого-педагогической службой сопровождения, привлекаются социальные партнеры.

Согласно Закону об образовании каждый педагог проходит обучение по повышению квалификации, в том числе по ВР

Специалист	Функционал
Заместитель директора по воспитательной работе	Общее руководство деятельности, связанной с планированием, организацией, обеспечением, реализацией воспитательной деятельности; Координация деятельности классных руководителей
Заместитель директора по организационно-методической деятельности и дополнительному образованию	Координация деятельности по вопросам повышения квалификации педагогических работников в сфере воспитания; Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Внеурочная деятельность», «Детские общественные объединения»
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе	Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Урочная деятельность», «Организация предметно-пространственной среды»
Руководитель «Кванториума»	Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Внеурочная деятельность», «Профориентация», «Основные школьные дела», «Организация предметно-пространственной среды», «Внешкольные мероприятия» (в рамках направлений деятельности Кванториума)
Заведующий школьным музеем	Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Основные школьные дела», «Организация предметно-пространственной среды», «Внешкольные мероприятия» (в рамках направлений деятельности музея гимназии)
Заведующий отделением дополнительного образования детей	Координация и организационное сопровождение реализации модулей «Внеурочная деятельность», «Профориентация», «Основные школьные дела», «Организация предметно-пространственной среды», «Внешкольные мероприятия» (в рамках направлений деятельности ОДОД)
Заведующий библиотекой	Координация и организационное сопровождение реализации модуля «Профориентация», «Основные школьные дела», «Организация предметно-пространственной среды», «Внешкольные мероприятия» (в рамках направлений деятельности школьной библиотеки)
Педагог-организатор	Организация мероприятий в рамках модулей рабочей программы Воспитания. Организационное сопровождение реализации модуля «Детские общественные объединения»
Педагог-организатор ОБЖ	Организация мероприятий в рамках модулей рабочей программы Воспитания. Организационное сопровождение реализации модуля «Детские общественные объединения»
Учитель	Организация мероприятий в рамках реализации модуля «Урочная деятельность»
Классный руководитель	Организация мероприятий и координация деятельности обучающихся конкретного класса в рамках реализации модулей программы Воспитания Координация модуля «Взаимодействие с родителями» (на уровне класса)
Педагог дополнительного образования	Организация мероприятий в рамках реализации модуля «Внеурочная деятельность», «Основные школьные дела», «Внешкольные мероприятия», «Профориентация», «Детское общественное объединение» (в рамках деятельности дополнительных образовательных программ)
Социальный педагог	Координация и организационное сопровождение реализации модуля «Профилактика и безопасность», «Профориентация», проведение мероприятий в рамках реализации рабочей программы Воспитания
Педагог-психолог	Координация и организационное сопровождение реализации модуля «Профилактика и безопасность», «Профориентация», проведение мероприятий в рамках реализации рабочей программы Воспитания

3.2 Нормативно-методическое обеспечение

Нормативное обеспечение программы воспитания строится на основе:

• Устава образовательной организации;

• Основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования;

• Программы развития гимназии на 2021-2024 года;

• Годового плана работы гимназии;

• Рабочей программы воспитания;

• Должностных инструкций педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности;

• Договорных отношений с социальными партнёрами и сетевыми партнёрами;

• Плана совместной деятельности с социальными партнёрами на учебный год;

• Трудовых договоров и дополнительных соглашений с педагогическими работниками.

• Локальных актов (Положений):

• Положение о классном руководстве

• Положение о МО классных руководителей

• Положение об организации внеурочной деятельности

• Положение об общественно-полезной и профориентационной практике

• Положение о библиотеке

• Положение о службе психолого-педагогического и социального сопровождения

• Положение о психолого-педагогическом консилиуме

• Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся

• Положение о проектной деятельности обучающихся

• Правила внутреннего распорядка для обучающихся

• Положение о Совете гимназии

• Положение об использовании государственных символов

• Положение об охране здоровья обучающихся

Локальные акты (Положения) размещены на сайте гимназии https://gymnasium441.ru/sveden/document/lokalnye-akty

3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями

В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например, воспитанники детских домов, из семей мигрантов, билингвы и др.), одарённых, с отклоняющимся поведением, — создаются особые условия в зависимости от группы.

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:

• налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;

• формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

• построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.

При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями необходимо ориентироваться на:

– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;

– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;

– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельностиобучающихся с особыми образовательными потребностями.

3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

• публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);

• соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;

• прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);

• регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);

• сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награды);

• привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;

• дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.

Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.

Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.

Рейтинги — размещение имен (фамилий) обучающихся или названий (номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чём-либо.

Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.

Благотворительность предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.

Положение о лучшем классе размещено на сайте гимназии https://gymnasium441.ru/sveden/document/lokalnye-akty

3.5 Анализ воспитательного процесса

Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными соответствующими ФГОС ООО.

Основным методом анализа воспитательного процесса в общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.

Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:

• взаимное уважение всех участников образовательных отношений;

• приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;

• развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);

• распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного социального воспитания, в котором общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.

Основные направления анализа воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.

Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.

Основным способом получения информации о результатах воспитания социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками, представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:

• реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;

• организуемой внеурочной деятельности обучающихся;

• деятельности классных руководителей и их классов;

• проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

• внешкольных мероприятий;

• создания и поддержки предметно-пространственной среды;

• взаимодействия с родительским сообществом;

• деятельности ученического самоуправления;

• деятельности по профилактике и безопасности;

• реализации потенциала социального партнёрства;

• деятельности по профориентации обучающихся.

Показатели по оценке сформированностиценностных ориентаций у обучающихся для учёта при проведении анализа качества организации воспитательной работы в гимназии

• доля обучающихся, охваченных мероприятиями по гражданскому воспитанию;

– наличие реализуемых программ патриотического воспитания;

• доля обучающихся, охваченных мероприятиями по патриотическому воспитанию;

– доля обучающихся, охваченных программами воспитания, направленных на социальную и культурную адаптацию детей, в том числе из семей мигрантов;

- доля обучающихся, охваченных мероприятиями, направленными на развитие культуры межнационального общения;

– доля обучающихся в организациях дополнительного образования детей эколого-биологической направленности;

– доля детей, занимающихся в школьных спортивных клубах;

– доля граждан допризывного возраста (14-18 лет), прошедших подготовку в оборонно-спортивных лагерях, принявших участие в военно-спортивных мероприятиях, от общего числа граждан допризывного возраста;

– доля обучающихся, включенных в деятельность патриотических, военно-патриотических, поисковых организаций, клубов, кадетских школ и классов и других объединений;

– доля школьников, участвующих в культурно-просветительских программах;

– доля обучающихся, принявших участие в цикле всероссийских онлайн-уроков в рамках проекта «Открытые уроки. РФ», участников конкурсов «Большая перемена», «Без срока давности», участников проекта «Орлята России» и др.;

– доля обучающихся, включенных в детский культурно-познавательный туризм;

– доля детей в возрасте от 10 до 19 лет, вошедших в программы наставничества в роли наставляемого, % (отношение количества детей в возрасте от 10 до 19 лет, вошедших в программы наставничества в роли наставляемого, к общему количеству детей обучающихся в ОО;

– численность занимающихся в объединениях и научных обществах организаций дополнительного образования детей;

• доля детей в возрасте от 5 до 17 лет, занятых детским трудом (принимающих участие в субботниках, трудовых десантах и др. мероприятиях);

• доля родителей, охваченных мероприятиями по просвещению и консультированию в правовых, экономических, медицинских, психолого-педагогических и иных вопросах семейного воспитания,

• доля обучающихся, охваченных уроками безопасности в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;

• доля родителей, охваченных мероприятиями, направленными на повышение медийной и информационной культуры обучающихся и безопасность детей в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;

• доля обучающихся, включенных в деятельность органа школьного самоуправления;

• доля обучающихся, вовлеченных в деятельность общественных объединений на базе образовательных организаций общего/профессионального/дополнительного образования и др.;

• доля родителей, включенных в деятельность общественных объединений родителей обучающихся (совет/общественная организация);

• доля обучающихся, включенных в деятельность детских и молодежных объединений и организаций, в том числе общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников», «ЮНАРМИЯ» и др.;

• доля обучающихся, включенных в волонтерскую деятельность.

Показатели по оценке организации профилактики деструктивного поведения обучающихся для учета при проведении анализа качества организации воспитательной работы в образовательной организации

• Показатели по выявлению групп социального риска среди обучающихся : доля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

• доля несовершеннолетних обучающихся из малообеспеченных семей;

• доля несовершеннолетних обучающихся из неполных семей;

• доля несовершеннолетних с задержкой психического развития;

• доля несовершеннолетних, испытывающих трудности в развитии и социальной адаптации;

• доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;

• доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в социально опасном положении;

• доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в различных группах риска, в том числе по результатам проведения социально-психологического тестирования.

Показатели по учету обучающихся с деструктивными проявлениями :

• количество несовершеннолетних, совершивших преступления;

• количество несовершеннолетних обучающихся, совершивших административные правонарушения и иные антиобщественные действия;

• доля обучающихся, находящихся на учете в ПДН (на конец учебного года);

• доля обучающихся, снятых с учета в текущем календарном году (% выбывших из них);

• количество случаев в ОО деструктивного проявления в поведении обучающихся данной ОО, получивших резонанс в СМИ (за последние 5 лет);

• количество правонарушений со стороны обучающихся, связанных с курением/употреблением алкоголя;

• количество случаев буллинга;

• количество самоубийств/попыток самоубийств;

• количество выявленных деструктивных аккаунтов обучающихся в социальных сетях

Показатели по профилактике деструктивного поведения обучающихся :

• количество зафиксированных в ОО случаев буллинга (травли);

• наличие и реализация программ и планов мероприятий по противодействию деструктивным проявлениям в поведении обучающихся;

• доля обучающихся, охваченных индивидуальными профилактическими мероприятиями, осуществляемыми школой в отношении подростков с проявлениями деструктивного поведения, обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении;

• применяется ли специализированный инструментарий для выявления деструктивных проявлений в поведении обучающихся.

Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.

Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы.

Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными датами общеобразовательной организации, документами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий Министерства просвещения Российской Федерации, методическими рекомендациями исполнительных органов власти в сфере образования.

Сентябрь:

• 1 сентября: День знаний;

• 3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.

• 8 сентября: День Памяти жертв блокады Ленинграда

• 8сентября: Международный день распространения грамотности

• 10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.

Октябрь:

• 1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;

• 4 октября: День защиты животных;

• 5 октября: День Учителя;

• 25 октября: Международный день школьных библиотек;

• Третье воскресенье октября: День отца;

• 30 октября: День памяти жертв политических репрессий.

Ноябрь:

• 4 ноября: День народного единства;

• 8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России;

• Последнее воскресенье ноября: День матери в России.

• 30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.

Декабрь:

• 3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;

• 5 декабря: День добровольца (волонтера) в России; Битва за Москву,

• 6 декабря: День Александра Невского;

• 9 декабря: День Героев Отечества;

• 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;

• 27 декабря: День спасателя.

Январь:

• 1 января: Новый год;

• 7 января: Рождество Христово;

• 18 января: День прорыва блокады Ленинграда;

• 25 января: День российского студенчества;

• 27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста.

Февраль:

• 2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве;

• 8 февраля: День российской науки;

• 14 февраля: Международный день книгодарения;

• 15февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества;

• 21 февраля: Международный день родного языка;

• 23 февраля: День защитника Отечества.

Март:

• 8 марта: Международный женский день;

• 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.

• 27 марта: Всемирный день театра.

Апрель:

• 12 апреля: День космонавтики;

• 19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны.

• 22 апреля: Международный день Земли.

Май:

• 1 мая: Праздник Весны и Труда;

• 9 мая: День Победы;

• 19 мая: день Детских общественных организаций России;

• 24 мая: День славянской письменности и культуры;

• 27 мая – День рождения города Санкт-Петербурга.

Июнь:

• 1 июня: День защиты детей;

• 5 июня: День эколога;

• 6 июня: День русского языка;

• 12 июня: День России;

• 22 июня: День памяти и скорби;

• 27 июня: День молодёжи.

Июль:

• 8 июля: День семьи, любви и верности.

Август:

• Вторая суббота августа: День физкультурника;

• 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;

• 27августа: День российского кино.

Календарный план воспитательной работы

на 2023-2024 учебный год

№	Дела, события, мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
Модуль «Урочная деятельность»
1	Организация и проведение тематических мероприятий в рамках предметных недель (русский язык и литература, математика и информатика, физическая культура и ОБЖ, общественные дисциплины (обществознание, история, география, технология), предметы естественно-научного цикла (физика, химия, биология), искусство)	5-9	По графику МО	Председатели Методических Объединений
2	Планирование воспитательного компонента урока	5-9	В течение учебного года	Заместители директора по УВР учителя
3	Руководство исследовательской и проектной деятельностью обучающихся	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по УВР учителя
4	Общешкольный День Науки	5-9	Февраль 2023	Заместитель директора по ВР Председатели МО Учителя-предметники
5	Общешкольная ученическая научно-практическая конференция	6-9	Апрель 2024	Заместители директора по УВР Учителя-предметники
Модуль «Внеурочная деятельность»
1	Реализация курсов внеурочной деятельности в соответствии с планом внеурочной деятельности	5-9	Сентябрь 2023 – май 2024	Учителя внеурочной деятельности
2	Проведение тематических занятий в рамках курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»	5-9	Еженедельно, 1 урок в понедельник	Классные руководители
3	Проведение тематических занятий в рамках курса внеурочной деятельности «Профминимум»	6-9	Еженедельно, 7 урок в четверг	Классные руководители
Модуль «Классное руководство»
Проведение классных часов (в соответствии с планом работы классного руководителя)
1	5–7 классы «Я люблю своя родину», «Важность семейных ценностей и традиций», «Герои страны», «Спорт – это здоровье», «Мои таланты» 8–9 классы «Важность добрых поступков», «Волонтерское движение», «Помощь пожилым», «Я и общество», «Мои обязанности и права перед государством»	5-9	01.09.2023	Классные руководители
2	Проведение профилактических бесед: «Безопасность на дороге зависит от каждого из нас», «Как не стать жертвой преступления», «Я и мои поступки», Беседы о поведении в дни каникул (правопорядок, ПДД, ТБ, охрана здоровья, пожарная безопасность), «Поведение в различных чрезвычайных ситуациях», «Выполнение режима дня», «Вредныепривычки и борьба с ними» по антитеррористическому просвещению «Действия населения по сигналу «Внимание всем» и по сигналу о срочной эвакуации»; «Терроризм и безопасность человека в современном мире»; «Что такое экстремизм?» Разъяснительных бесед: Знакомство с положением законодательства РФ по вопросам борьбы с терроризмом и ответственностью за преступления террористической направленности; «Безопасное поведение на улице, в школе и дома»; Знакомство учащихся с сайтом Национального антитеррористического комитета; просмотр антитеррористических видеороликов Национального антитеррористического комитета О правильном питании: «Значение горячего питания в правильной работе организма» (5-9 классы) На темы Антикоррупционной направленности: «Честность, справедливость, охрана порядка» (5-6 класс), «Что такое равноправие и откуда берутся запреты» (7 класс), «Что такое коррупция» (8 класс), «Коррупция и Закон. Необходимость соблюдения законодательства» (9 класс), … О памятных датах 3 сентября – день солидарности в борьбе с терроризмом 8 сентября – начало блокады Ленинграда 1 октября - Международный день пожилых людей 5 октября – День учителя 4 ноября - «День народного единства»	5-9	1 четверть	Классные руководители
3	Проведение профилактических бесед: «По законам справедливости», «Правонарушение среди несовершеннолетних и их ответственность», «Как уберечься от насилия. Безопасность детей». Беседы о поведении в дни каникул (правопорядок, ПДД, ТБ, охрана здоровья, пожарная безопасность), «Поведение в различных чрезвычайных ситуациях» «Развитие ценностей ЗОЖ школьников», «Спид – это опасно», «Здоровье: полезные и вредные привычки» ««Международный день толерантности. Разрешение конфликтов методом медиативного подхода»; «Осторожно, экстремизм!» О правильном питании: «Профилактика простудных заболеваний и заболеваний пищеварительного тракта»» (5-9 классы) Беседы о здоровом образе жизни, правильном и сбалансированном питании (5-9 классы) Классные часы на темы Антикоррупционной направленности: «По законам справедливости» (5- классы), «Проблема «Обходного» пути» (6 классы), «Быть представителем власти» (7 классы), «Коррупция как противоправное действие» (8 классы), «Как разрешать противоречия между желанием и требованием» (9 классы), … посвященные памятным датам: 4 ноября – День народного единства 16 ноября – Международный день толерантности День матери («Мама. Семейные ценности. Связь поколений») 9 декабря – День Героев Отечества. 12 декабря – День Конституции … .о толерантности: «Толерантность – это гармония в многообразии», «Толерантность – это уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира» «Толерантность – это проявление человеческой индивидуальности»	5-9	2 четверть	Классные руководители
4	Профилактические беседы:«Нужно ли управлять своими эмоциями», «Преступление. Поступок. Проступок», Умей сказать «НЕТ» (5-9 классы) Беседы о поведении в дни каникул (правопорядок, ПДД, ТБ, охрана здоровья, пожарная безопасность) «Поведение в различных чрезвычайных ситуациях», «Действия населения по сигналу «Внимание всем» и по сигналу о срочной эвакуации»; «Терроризм и безопасность человека в современном мире»; «Что такое экстремизм?» «Предупрежден, значит вооружен», «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами», «Правила закаливания организма» О правильном питании: Беседы на классных часах «Что мы едим и как это делаем» (5-9 класс), «Гигиена питания» - выступление врача на классных часах и родительских собраниях (5-9 класс) Классные часы на темы Антикоррупционной направленности: «Что такое взятка» (5 класс), «Откуда берутся запреты» (6 класс). «Властные полномочия» (7 класс), «Как решить проблему коррупции» (8 класс). «Государство и человек: конфликт интересов» (9 класс), Посвященные памятным датам: 18 января – прорыв блокады Ленинграда 27 января – полное освобождение Ленинграда от блокады 27 января - Международный день памяти жертв Холокоста 4 февраля - Всемирный день безопасного Интернета 8 февраля – День российской науки. 15 февраля – вывод советских войск из Афганистана. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества 21 февраля - Международный день родного языка 23 февраля – День защитников Отечества 1 марта - Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом 18 марта - День воссоединения Крыма с Россией 25-30 марта - Всероссийская неделя детской и юношеской книги. 25-30 марта - Всероссийская неделя музыки для детей и юношества 27 марта - Международный День театра	5-9	3 четверть	Классные руководители
5	Профилактические беседы в 5-9 классах: «Ответственность несовершеннолетних за участие в несанкционированных митингах, шествиях», «Профилактика жестокости среди несовершеннолетних», «Детство без насилия и жестокости» Беседы о поведении в дни каникул (правопорядок, ПДД, ТБ, охрана здоровья, пожарная безопасность) Беседы о поведении в различных ЧС: «Понятия террор и терроризм»; «Скажем экстремизму нет»; «Ценности, объединяющие мир» «Будьте бдительны», «Уроки антитеррора» О правильном питании: «Диета и здоровье», народные традиции питания – беседы на классных часах Беседы с учащимися «Безопасность пищевых продуктов», «Особенности питания летом: вкусно и полезно», «Роль витаминов для роста и развития человека» Классные часы на темы Антикоррупционной направленности: «На страже порядка» (5 классы) «Что такое равноправие» (6 классы) «Когда все в твоих руках. Что такое подкуп» (7 классы) «Откуда берется коррупция. Закон и необходимость его соблюдения» (8 классы) «Требования к человеку, обреченному властью. Преимущество соблюдения законов» (9 классы) … посвященные памятным датам 2 апреля - Международный День детской книги 7 апреля - Всемирный день здоровья 11 апреля - Международный день освобождения узников фашистских лагерей 26 апреля - День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах 9 мая - День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 15 мая - Международный день семьи 24 мая - День славянской письменности и культуры 27 мая – День города 12 июня – День России День Крещения Руси 28 июля 988 года	5-9	4 четверть	Классные руководители
6	Организация работы с классом по изучению государственных символов Российской Федерации	5-9	В течение учебного года	Классные руководители
7	Организация участия класса в общешкольных событиях	5-9	В течение учебного года	Классные руководители
8	Индивидуальная работа с обучающимися	5-9	В течение учебного года	Классные руководители
9	Организация и сопровождение процесса формирования индивидуальных портфолио обучающихся	5-9	В течение учебного года	Классные руководители
10	Классные коллективные творческие дела (в соответствии с планом работы классного руководителя)	5-9	В течение учебного года	Классные руководители

Модуль «Основные школьные дела»

Дата	Форма проведения	Участники	Ответственные
В течение года	Уборка «Зон забот»	5-9 классы	Классные руководители
В течение года	Участие в соревнования по спортивному ориентированию...	6-8 классы	Педагог по туризму
	Проект-игра «Наследники-хранители»	8-9 классы	МО Истории и обществознания
	Проект «Звезда Победы»	5-9 классы	Манова А. С.
	Марафон «Эко-маршрут»	5-е классы	Классные руководители
	Проект «Школьные СМИ»	7-9 классы	МО филологов
сентябрь
В течение месяца	Акция «Уроки добра»	5-9 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
	Акция по сбору макулатуры «Спаси дерево»	5-9 классы	Манова А. С.
	XXXIX слет детского движения Фрунзенского района	5-9 классы	Манова А. С.
1 сентября	Праздничная линейка, посвященная Дню знаний	5-9 классы	Манова А. С.
	Классные часы	5-9 классы	Классные руководители
	Мероприятия в рамках ДЕД «День знаний»	5-9 классы	Манова А. С.
4 сентября	Стендовая выставка и акция «Свеча памяти». Мероприятия в рамках ДЕД «День солидарности в борьбе с терроризмом	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
8 сентября	Радиопередача, посвященная Дню начала блокады Ленинграда	5-9 классы	Манова А. С.
	акция «Помним... Скорбим... Гордимся», посвященная Дню памяти жертв блокады Ленинграда. Создание стендовой выставки «900 дней и ночей»	5-9 классы	Манова А. С. Цареградская В.А. Дударов В. И.
	Возложение цветов к мемориалам	5-9 классы	Классные руководители
	Интеллектуальное лото. Мастер-класс «Историческая реконструкция». Мероприятия в рамках ДЕД «Международный день распространения грамотности»	5-9 классы	Манова А. С., МО русского языка и литературы
10 сентября	экскурсии в музее гимназии, Уроки мужества, посвященные Международному дню памяти жертв фашизма	5-9 классы	Дударов В.И., классные руководители
11-15 сентября	Районная благотворительная акция «Добродежда»	5-9 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
11-22 сентября	Всероссийский классный час «ruCode.Искусственный интеллект»	5-9 классы	Классные руководители
13 сентября	«По улицам нашего города» - викторина по ПДД и мастер-классы «Ловкие, сильные, умелые» в военно-патриотическом клубе 3й фрунзенской дивизии народного ополчения»	5-7 классы	Платонова О.А.
27 сентября	Гимназический праздник «Посвящение в гимназисты»	5-е классы	Манова А. С. Классные руководители
сентябрь	Разработка и конкурс проектов «Твой бюджет в школах - 2023»	9 классы	Мельникова О.А.
сентябрь	«Самый большой урок в мире». Подготовка к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуаций. «Действия населения по сигналу «Внимание всем» и по сигналу о срочной эвакуации» - беседа и тренировка	5-9 классы	Классные руководители
29.09.2023	Творческий конкурс «Дети читают детям»	5-9 классы	Классные руководители
октябрь
В течение месяца	Городской трудовой десант на Пискарёвском мемориальном кладбище	7-9 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
	Районная акция «Спасибо, любимый учитель!»	5-9 классы	Манова А. С.
	«Угости зверей и птиц» акция помощи диким животным «Велес»	5-9 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
	Районный конкурс социальных проектов «Добрый Фрунзенский»	7-9 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
1 октября	Поздравления-открытки ветеранам, участие в волонтерских акциях «Спасибо, что Вы есть», ко Дню пожилого человека, музыкальные перемены и интеллектуальные игры в Международный день музыки. Мероприятия в рамках ДЕД «День пожилого человека», «Международный день музыки»	5-9 классы	Манова А. С., Цареградская В. А. Корнилов В. С. Классные руководители
4 октября	участие в районной благотворительной акции «Велес». Мероприятия в рамках ДЕД «День защиты животных»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
5 октября	Праздничный концерт	5-9 классы	Манова А. С.
	Мероприятия в рамках ДЕД «День учителя»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
15 октября	Конкурс видеороликов «Папа может!», «Профессии наших отцов». Мероприятия в рамках ДЕД «День Отца в России»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
19 октября	Праздник «День Гимназии»	5-9 классы	Манова А. С. Мельникова О. А. Классные руководители
25 октября	Мероприятия в рамках ДЕД «Международный день школьных библиотек»	5-9 классы	Туенкова Г. Н. МО русского языка и литературы
23-27 октября	Конкурс обложек к книгам «От слова к образу»	5-9 классы	Манова А. С. МО русского языка и литературы
октябрь	Эссе по истории и обществознанию «Терроризм – глобальная угроза человечеству»	9 классы	МО истории обществознания
24 октября	«Международный день Организации Объединенных Наций»	5-9 классы	Классные руководители
октябрь	Викторина (беседы-инструктажи) «Один дома» - «Школа безопасности»	5-9 классы	Классные руководители
ноябрь
В течение месяца	Районный конкурс на лучшее эссе «Моя социальная инициатива»	9 классы	МО истории и обществознания
	Районная игра по избирательному праву «Будущее создаём мы»	9 классы	МО истории и обществознания
	Гимназический конкурс талантов «Зажигаем звёзды»	5-9 классы	Манова А. С Мельникова О. А. Корнилов В. С.
4 ноября	Мероприятия в рамках ДЕД «День народного единства»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
8 ноября	Мероприятия в рамках ДЕД «День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России»	7-9 классы	Самарцев А. И. Классные руководители
16 ноября	Фестиваль народов России,	6-е классы	Манова А. С. Классные руководители
ноябрь	«Круглые столы».«Молодежные субкультуры. «За» и «Против»	7-9 классы	Кудрявцева Е.В., социальный педагог
23 ноября	Конкурс чтецов английской и немецкой поэзии	5-8 классы	Нечаева И. А, Пальчикова Л. М.
26 ноября	Конкурс видеороликов «Мама», «Профессии увлечения наших мам» Мероприятия в рамках ДЕД «День матери»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
28 ноября	Праздничные мероприятия, посвященные Дню матери	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
29 ноября	Мастер-класс, посвященный Дню матери	8 классы	Любанская А.С.
30 ноября	Мероприятия в рамках ДЕД «День герба Российской Федерации»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
ноябрь	Проведение круглого стола по теме «СПИД – это…»	9 классы	Кудрявцева Е.В.
декабрь
В течение месяца	Районный конкурс на лучшее оформление пространства классных кабинетов «Настроение – Новый год!»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
	Мероприятия, посвященные празднованию Нового года	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
1-я декада	Мероприятия месячника здоровья «Жизнь, здоровье, красота». Игра по станциям «Поезд здоровья». Лекции врача-педиатра для девушек 7-8 классов: «женское здоровье», «Формирование самооценки девушки» (влияние СМИ на женское здоровье и красоту).	5-9 классы	Социальный педагог
3 декабря	Стендовая выставка, беседы в классах, акция «Солнышко в ладошках», посвященные Международному дню инвалидов	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
5 декабря	Квест, посвященный Дню волонтёра	7-9 классы	Манова А. С., Цареградская В. А.
	Мероприятия в рамках ДЕД «День волонтёра»	5-9 классы	Манова А. С., Классные руководители
9 декабря	Мероприятия в рамках ДЕД «День Героев Отечества»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
12 декабря	Мероприятия в рамках ДЕД «День Конституции Российской Федерации»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
8 декабря	Международный день художника. Фестиваль презентации	7-11 классы	Подольницкая Т. А., Гордина А. О.
14 декабря	Конкурс инсценированной песни	8-9 классы	Подольницкая Т. А., Гордина А. О.
27 декабря	Новогодний праздник «Инсценировка зимних сказок»	5-6 классов	Классные руководители Манова А.С.
28 декабря	Новогодний праздник «Инсценировка зимних песен» + конкурс «Поздравлений Деду Морозу»	7–8 классы	Классные руководители Манова А.С.
29 декабря	Новогодний праздник «Инсценировка зимних песен» + конкурс «Поздравлений Деду Морозу»	9 классы	Классные руководители Манова А.С.
январь
В течение месяца	Районная акция «Открытка ветерану»	5-7 классы	Кудрявцева Е. В. Немешева Т. В. Степанова В.А.
10-18 января	Интеллектуальные игры «Россия — Родина моя», «Святочные вечера»	5-9 классы	Манова А. С. Мельникова О.А. Платонова О.А.
18 января	Радиопередача, посвященная Дню прорыва блокады Ленинграда	5-9 классы	Манова А. С.
25 января	Мероприятия в рамках ДЕД «День российского студенчества»	9 классы	Манова А. С. Классные руководители
26 января	Викторина «Что мы знаем об англоязычных странах»	6 классы	Онищенко М. А., Гордина А. О., Иванова Н. В.
январь	Викторина по английскому языку «Моя страна Россия»	5-7 классы	МО иностранных языков
27 января	Литературно-музыкальная композиция, посвященная блокаде Ленинграда	5-9 классы	Манова А. С.
	Радиопередача, посвященная Дню полного снятия блокады Ленинграда	5-9 классы	Манова А. С.
	Оформление информационного стенда, посвященного памяти узников фашистских концлагерей	5-9 классы	Дударов В. И.
	Мероприятия в рамках ДЕД День полного снятия блокады Ленинграда, День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) – День памяти жертв Холокоста	5-9 классы	Классные руководители
	Районная акция «Гвоздика памяти». Возложение цветов к мемориалам	5-9 классы	Классные руководители
февраль
В течение месяца	Районная акция «Подарок солдату-защитнику»	5-9 классы	Манова А. С.
	Районный смотр-конкурс образовательных организаций, развивающих самоуправление	8-9 классы	Манова А. С.
	Гимназический фестиваль стран Европы	8-е классы	Манова А. С.
2 февраля	Мероприятия в рамках ДЕД «День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве	5-9 классы	Манова А. С. МО учителей истории и обществознания
январь	Викторина по английскому языку «Моя страна Россия»	5-7 классы	МО иностранных языков
февраль	Викторина по английскому языку «Моя страна Россия»	8-9 классы	МО иностранных языков
15 февраля	День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
16 февраля	Игра - квест по английскому языку	4, 8 классы	Любанская А. С., Архипова С. А.
21 февраля	Мероприятия в рамках ДЕД «Международный день родного языка»	5-9 классы	Манова А. С. МО русского языка и литературы
23 февраля	Смотр строя и песни в начальной школе, спортивный праздник «Богатыри России». Мероприятия в рамках ДЕД «День защитника Отечества»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
февраль	Конкурс озвучивания фильмов на английском языке «Миллион голосов»	9 классы	Иванова Н.В.
март
7-8 марта	Праздничный концерт, посвященный Международному женскому Дню	5-9 классы	Манова А. С.
	Мероприятия в рамках ДЕД «Международный женский день»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
Март	Фестиваль государств Африки и Азии	8 классы	Манова А. С. Классные руководители
март	Конкурс рисунков «Дети против терроризма»	5-6 классы	Кудрявцева Е.В.
март	Конкурс социальной рекламы «Будьте бдительны!»	7-9 классы	Педагог-организатор
март	Беседа с врачом «Гигиена девочек»	5-7 классы	Кудрявцева Е.В.
18 марта	Мероприятия в рамках ДЕД «День воссоединения Крыма с Россией	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
27 марта	Мероприятия в рамках ДЕД «Всемирный день театра»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
апрель
В течение месяца	Открытый районный конкурс военной песни «Песни нашей Победы»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
12 апреля	Мероприятия в рамках ДЕД «День космонавтики»	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
14 апреля	Экскурсии в школьном музее «Малолетние узники концлагерей	5-9 классы	Манова А. С. Дударов В. И.
15 апреля	Виртуальные экскурсии «Музеи мира», беседы и игры на классных часах, посвященные всероссийскому дню культуры	5-9 классы	Классные руководители
	Мероприятия в рамках ДЕД День Земли	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
28-30 апреля	Гимназический конкурс Зримой песни	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
	Мероприятия в рамках ДЕД День Весны и труда	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
май
В течение месяца	XXXX слет детского движения Фрунзенского района	5-9 классы	Манова А. С.
8 мая	Праздничный концерт, посвященный Дню победы	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
	Мероприятия в рамках ДЕД День Победы	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
18 мая	Мероприятия в рамках ДЕД День музеев	5-9 классы	Манова А. С. Дударов В. И. Классные руководители
Май	Конкурс проектов «Европа и экотуризм»	9 классы	Иванова Н. В., Онищенко М. А. Гордина А.О.
19 мая	Мероприятия в рамках ДЕД День детских общественных объединений	5-9 классы	Манова А. С. Классные руководители
22 мая	Ассамблея награждений	5-8 классы	Платонова О.А.
24 мая	Мероприятия в рамках ДЕД День славянской письменности и культуры	5-9 классы	Манова А. С. МО русского языка и литературы
23-24 мая	Праздник «Последний звонок»	9-е классы	Манова А. С. Классные руководители

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Экскурсии, походы. Реализация общешкольного проекта «Обучаемся, путешествуя»	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Классные руководители
Участие в районной акции «Наследники славных традиций»	5-9	В течение года	Дударов В.И., актив музея.
Участие в проекте «Звезда Победы». Акции «Письмо ветерану», «Открытка петербуржцам».		В течение года	Педагог-организатор
Участие в районных соревнования по спортивному ориентированию...	6-8 классы	В течение года	Педагог по туризму
Городской проект-игра «Наследники-хранители»	8-9 классы	В течение года	Дударов В.И., актив музея.
Районный проект «Звезда Победы»	5-9 классы	В течение года	Педагог-организатор
Районный марафон «Эко-маршрут»	5-е классы	В течение года	Манова А. С.
Участие в районном проекте «Фрунзенский медиа»	7-9 классы	В течение года	Педагог-организатор
Городской конкурс песни на английском языке Inspiratio	5-8 классы	декабрь	Подольницкая Т.А., Гордина А. О.
Международный игровой конкурс «Английский бульдог»	5-9	декабрь	Гордина А. О. и МО учителей ин.языка
Районная викторина по английскому языку «Моя страна Россия»	5-9	февраль-март	МО учителей ин.языка
Районный конкурс по английскому языку «Полезный проект»	5-9	март	МО учителей ин.языка
Перечень мероприятий районной программы "Воспитание" на 2023-2024 учебный год	5-9	В течение года	В Приложении 1 — указаны ответственные
Модуль «Организация предметно-пространственной среды »
Организация и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации		В течение учебного года	Администрация гимназии Педагогический коллектив
Оформление классных уголков	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Классные руководители
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Классные руководители
Поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной организации	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по АХР
Трудовые десанты по уборке территории школы	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Заместитель директора по АХР Классные руководители
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Педагог-организатор Педагоги дополнительного образования
Размещение на информационных ресурсах (стенды, мониторы) школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, фотоотчетов об интересных событиях	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по ВР Педагог-организатор Педагоги дополнительного образования
Выставка «Государственная символика России»	5-9	постоянно	Заведующий библиотекой
Тематические выставки в школьной библиотеке к памятным литературным датам	5-9	В течение учебного года	Заведующий библиотекой
Оцифровка музейной коллекции, внедрение автоматизированной системы учета фондов и хранения музейных ресурсов		В течение учебного года	Дударов В.И., актив музея, учителя информатики.
Модуль «Взаимодействие с родителями»
Общешкольные родительские собрания	5-9	1 раз в четверть	Администрация школы Классные руководители
Заседание Родительского комитета гимназии	5-9	1 раз в четверть	Администрация школы
Информационное оповещение родителей/законных представителей через СМИ (сайт, группа ВК)	5-9	В течение учебного года	Заместитель директора по УВР (ШИС) Педагог-организатор
Индивидуальные консультации для родителей/ законных представителей	5-9	В течение учебного года	Классные руководители Учителя-предметники
Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий	5-9	В течение года	Заместитель директора по ВР классные руководители
Работа Совета профилактики с неблагополучными семьями по вопросам воспитания, обучения детей	5-9	В течение учебного года по плану Совета профилактики	Заместитель директора по ВР социальный педагог
Модуль «Самоуправление»
Выбор актива класса. Распределение обязанностей	5-9	Сентябрь 2022	Классные руководители
Организация работы внутриклассного актива обучающихся	5-9	В течение учебного года	Классные руководители
Заседания совета обучающихся	5-9	2 вторник месяца	Педагог-организатор
Организация работы творческих групп совета обучающихся		В течение учебного года	Педагог-организатор
Выборы делегатов в районный Совет старшеклассников	8-9	Сентябрь 2022	Совет гимназии
Участие в планировании, организации, анализе школьных ключевых дел и иных мероприятий	5-9	В соответствии с планом мероприятий	Совет гимназии
Организация помощи учащимся по проекту «Наставничество»	5-9	В течение учебного года	Совет гимназии и «наставники»
Модуль «Профилактика и безопасность»
Знакомство обучающихся с уставом школы, своими обязанностями и правами	5-9	Сентябрь 2023	Администрация школы Классные руководители
Проведение родительских собраний по вопросам профилактики безнадзорности, беспризорности, правонарушений, наркомании среди обучающихся	5-9	По графику	Администрация школы Классные руководители Социальный педагог
Беседы с учащимися на классных часах по темам: 1. «Уголовная, административная ответственность несовершеннолетних» 2.«Проступок, правонарушение, преступление» 3. «Опасные игры» 4. «Безопасный интернет». 5. «Способы решения конфликтных ситуаций»	5-9	1 раз в четверть	Классные руководители Социальный педагог
Декада противодействия идеологии терроризма и экстремизма среди обучающихся	5-9	04-14.09.2023	Социальный педагог
Беседа «О вреде курения»	6	Октябрь 2023	Социальный педагог
Беседа «Причины возникновения интернет зависимости и влияние компьютерных игр на психику человека»	5	Октябрь 2023	Социальный педагог
Беседа по профилактике ВИЧ/СПИД – заболеваний в библиотеке Крылова	9	Ноябрь 2023	Социальный педагог Специалист ЦППМСП
Лекция «Алкоголь – разрушитель»	8	Октябрь 2023	Социальный педагог Специалист ЦППМСП
Работа по проблемам здоровья учащихся: Акция «СПИД, ВИЧ – чума 21 века»	9	Декабрь 2023	Социальный педагог Специалист ЦППМСП
Лекция «Курить – здоровью вредить»	8-9	Декабрь 2023	Социальный педагог Специалист ЦППМСП
Лекция «Твоя правовая ответственность»	8-9	Январь 2024	Социальный педагог Специалист ЦППМСП
Лекция для обучающихся 7-х классов «Твоя правовая ответственность»	7	Февраль 2024	Социальный педагог
Беседы в классах: «Гражданско-правовая ответственность», «Экстремизм», «Предупреждение совершения преступлений в отношении несовершеннолетних»	5-7	Март 2024	Инспектор ОДН
Акция «Всемирный день здоровья»	5-9	апрель 2024	Социальный педагог
Беседы по ПДД по возрастам: 5 КЛАСС 1. Умение ориентироваться в выборе безопасного маршрута движения в микрорайоне. Индивидуальный безопасный маршрут движения пешехода «Дом-Школа-Дом» 2. Дорожно-транспортные происшествия. Дорожные «ловушки» 3. Современные транспортные средства – источник повышенной опасности 4. Дорога – зона повышенной опасности 5. Обязанности пешеходов. Преимущество пешеходов перед транспортными средствами 6. Чрезвычайные ситуации на транспорте. Безопасное поведение во время чрезвычайных ситуаций на транспорте 7. Государственная инспекция безопасности дорожного движения на службе людям и Родине 8. Средства индивидуальной мобильности. Приоритеты участников дорожного движения 9. Безопасная езда на велосипеде, самокате, роликовых коньках 6 КЛАСС Дисциплина на дороге – путь к дорожной безопасности. Организация дорожного движения в мегаполисе Дисциплина на дороге – путь к дорожной безопасности. Обязанности пешеходов. Опасность на дороге. Как ее избежать. Переход проезжей части по пешеходному переходу Формирование положительных привычек – залог безопасности пешехода на дороге Формирование положительных привычек – залог безопасности пешехода Навыки безопасного поведения пешехода на дороге Работа водителя и поведение пешеходов Средства индивидуальной мобильности. Безопасность использовании средств индивидуальной мобильности Безопасная езда на велосипеде, самокате, роликовых коньках КЛАСС Движение пешеходов Обязанности пассажиров и правила перевозки людей Обеспечение безопасности движения в условиях темного времени суток Сигналы светофора и регулировщика Дорожные знаки и дорожная разметка Опасные бытовые привычки на дороге Преимущество пешеходов перед транспортными средствами Приоритеты участников дорожного движения при использовании средств индивидуальной мобильности Правила дорожного движения для велосипедистов КЛАСС 1. Опасность на дороге видимая и скрытая 2. Участники дорожного движения: пешеходы и пассажиры 3. Умей предвидеть опасность на дороге и предотвратить трагедию 4. Поведение пешеходов. Опасные ситуации по вине пешеходов 5. Правовое воспитание участников дорожного движения. Права и обязанности пешеходов 6. Права и обязанности пассажиров 7. Правила дорожного движения при использовании средств индивидуальной мобильности 8. Водитель велосипеда – полноправный участник дорожного движения 9. Безопасность при использовании роликовых коньков, скейтбордов и других средств передвижения 9 КЛАСС Правовое воспитание участников дорожного движения Профессия инспектор ГИБДД Ошибки участников дорожного движения. Конфликтные ситуации Остановочный и тормозной путь автомобиля. Безопасное поведение пешеходов на дороге Опасности, подстерегающие участников дорожного движения на зимней дороге Дорожно-транспортные происшествия, их возникновение и последствия Первая помощь при дорожно-транспортных происшествиях. Алгоритм действий при оказании первой помощи Взаимодействие с участниками дорожного движения лиц, использующих СИМ Особенности движения транспортных средств и пешеходов на загородных дорогах в летний период		В течение года	Классные руководители
Модуль «Социальное партнёрство»
Организация совместных тематических мероприятий для обучающихся в рамках договора о сетевом взаимодействии с ГБУ ДО ДДЮТ Фрунзенского района Санкт-Петербурга	5-9	По графику мероприятий	Администрация гимназии Администрация ГБУ ДО ДДЮТ Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Организация совместных тематических мероприятий для обучающихся в рамках договора о сетевом взаимодействии с ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района Санкт-Петербурга	5-9	По графику мероприятий	Администрация гимназии Администрация ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Организация совместных тематических мероприятий для обучающихся в рамках договора о сетевом взаимодействии с ГБУ ДО ЦППМСП Фрунзенского района Санкт-Петербурга	5-9	По графику мероприятий	Администрация гимназии Администрация ГБУ ДО ЦППМСП Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Организация совместных тематических мероприятий для обучающихся в рамках договора о сетевом взаимодействии с ГБУ ДО ЦТТ «Мотор» Фрунзенского района Санкт-Петербурга	5-9	По графику мероприятий	Администрация гимназии Администрация ГБУ ДО ЦТТ «Мотор» Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Участие в мероприятиях и проектах социальных партнёров ГБОУ гимназии № 441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга	5-9	По графику мероприятий	Администрация гимназии
Сотрудничество с музеем памяти жертв нацизма (Военно-медицинский музей), школьными музеями Санкт-Петербурга: «Судьба» - ГБОУ №5, «Бухенвальдский набат» - ГБОУ №403. Обмен опытом, организация экскурсий, разработка перспективных планов сотрудничества.	5-9	В течение года	Дударов В.И.
Модуль «Профориентация и Наставничество»
Реализация курса профориентационных занятий “Россия - мои горизонты”	6-9	Каждую неделю, в течение учебного года	Администрация, классные руководители
Открытые онлайн-уроки, реализуемые с учетом цикла открытых уроков “Проектория”	5-9	Каждую неделю, в течение учебного года	Администрация, классные руководители
Анкетирование «Выявление профессиональной направленности»	8-9	Сентябрь 2023	Педагог-организатор, психолог
Мастер-классы от университетов и колледжей города	8-9	Сентябрь-май	Администрация, педагог-организатор
Оформление школьного уголка по профориентации	5-9	сентябрь-октябрь 2023	Администрация, педагог-организатор
Ярмарка учебных мест “Куда пойти учиться”, профориентационные игры	8-9	октябрь 2023	Администрация, педагог-организатор
Участие в профессиональных пробах университетов города	8-9	осенние каникулы	Администрация, педагог-организатор, классные руководители
Неделя профориентации в Гимназии	5-9	20-24 ноября 2023	Администрация, педагог-организатор
Мастер-классы, посвященные Дню матери (8 кл. для 4 классов)	8	29 ноября	Любанская А.С.
Олимпиады по профориентации от вузов-партнеров	7-9	Сентябрь-май	Администрация, педагог-организатор, классные руководители
Посещение учебных учреждений (СПО, ВУЗов) в рамках дней открытых дверей	8-9	1-2 раза в месяц в течение учебного года	Заместитель директора по ВР Классные руководители Социальный педагог
Мастер-классы, фестивали презентаций, посвященные посвященные Международному дню художника (11кл. для 7 классов)	7	29 ноября	Любанская А.С.
Игра - квест по английскому языку (для 4-х классов)	8	16 февраля	Любанская А. С., Архипова С. А.
Участие в профессиональных пробах университетов города	8-9	март	Администрация, педагог-организатор, классные руководители
Организация встреч с представителями разных профессий	5	1 раз в месяц в течение учебного года	Администрация, педагог-организатор, классные руководители
Организация экскурсий (в том числе онлайн) на предприятия города	5-9	Сентябрь-май	Администрация, педагог-организатор, классные руководители
Мастер-классы «Родители в профессии»	5-9	Сентябрь-май	Заместитель директора по ВР классные руководители
Беседы, дискуссии по вопросам профессионального самоопределения школьников	7-9	1 раз в четверть	Администрация, педагог-организатор, классные руководители
Анкетирование «Выбор образовательного маршрута по окончании основного общего образования»	9	Декабрь 2023	Психолог, педагог-организатор
Индивидуальные консультации учащихся по вопросам профессионального самоопределения	8-9	Сентябрь-май	Заместитель директора по ВР, классные руководители, педагог-организатор
Проведение «Дней ВУЗов в Гимназии» (ГАСУ, СПбГУП, ИТМО, ГУАП и др.)	8-9	Сентябрь-май	Заместитель директора по ВР, классные руководители, педагог-организатор
Городской фестиваль “Город мастеров” (Профминимум)	5-9	Даты неизвестны
Профориентационный форум “Человек нового времени” (Профминимум)	8-9	Даты неизвестны
Районный этап городской профориентационной игры “Профессии от А до Я” (Профминимум)	5-7	Даты неизвестны
Олимпиада по профориентации (Профминимум)	8-9	Даты неизвестны
Районный конкурс мультимедийных презентаций “Мир профессий” (Профминимум)	8-9	Даты неизвестны
Проведение обзорных и тематических профориентационных экскурсий с целью ознакомления с работой предприятий, условиями труда и технологическим процессом	8-9	Сентябрь-май	Классные руководители
Вовлечение обучающихся в общественно-полезную деятельность в соответствии с познавательными и профессиональными интересами:  Конкурсы  Выставки  Фестивали	8-9	Сентябрь-май	Классные руководители, педагог-организатор
Деловая игра среди учащихся 9 классов «Кадровый вопрос»	9	Февраль 2024	Администрация, педагог-оранизатор
Деловые игры «Профконсультация», «Приемная комиссия», «Ловушки и капканчики» и др.	7-9	Февраль 2024	Психолог, педагог-организатор
Всероссийская акция «Урок цифры»	5-9	в течение учебного года	Заместитель директора по ВР, учителя информатики, педагог-организатор
Привлечение родителей (законных представителей) для выступления на классных часах по профориентации	5-6	Сентябрь-май	Классные руководители
Участие во Всероссийском проекте «Большая перемена»	5-9	март- сентябрь	Заместитель директора по ВР Классные руководители
Тематика занятий профориентационного курса “Россия - мои горизонты”
Вводный урок «Моя Россия — мои горизонты» (обзор отраслей экономического развития РФ — счастье в труде)	6-9	7 сентября 2023	Классный руководитель
Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в профориентацию)	6-9	14 сентября 2023	Классный руководитель
Профориентационная диагностика No 1 «Мои профсреды» и разбор результатов	6-9	21 сентября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное образование, уровни профессионального образования, стратегии поступления)	6-9	28 сентября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и образования» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога и наставника)	6-9	5 октября 2023	Классный руководитель
Профориентационная диагностика No 2 «Мои ориентиры» и разбор результатов	6-9	12 октября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья)	6-9	19 октября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.)	6-9	26 октября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект, робототехника)	6-9	2 ноября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.)	6-9	9 ноября 2023	Классный руководитель
Профориентационная диагностика No 3 «Мои таланты» и разбор результатов	6-9	16 ноября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство)	6-9	23 ноября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: инженер- конструктор, электромонтер и др.)	6-9	30 ноября 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих службах)	6-9	7 декабря 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.)	6-9	14 декабря 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее — моя страна»	6-9	21 декабря 2023	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс)	6-9	11 января 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.)	6-9	18 января 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии)	6-9	25 января 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и др.)	6-9	1 февраля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства)	6-9	8 февраля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.)	6-9	15 февраля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии» (сфера культуры и искусства)	6-9	22 февраля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.)	6-9	29 февраля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель, актер, эколог)	6-9	7 марта 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный, ветеринар, повар)	6-9	14 марта 2024	Классный руководитель
Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1)	6-9	21 марта 2024	Классный руководитель
Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2)	6-9	28 марта 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)	6-9	4 апреля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)	6-9	11 апреля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)	6-9	18 апреля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)	6-9	25 апреля 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)	6-9	2 мая 2024	Классный руководитель
Профориентационное занятие «Моё будущее — моя страна»	6-9	16 мая 2024	Классный руководитель
План-график открытых онлайн-уроков, реализуемых с учетом цикла открытых уроков “Проектория”, направленных на раннюю профориентацию
“Машиностроение”	5-9	6 сентября	Классный руководитель
“Педагогика и наставничество”	5-9	13 сентября, 20 сентября	Классный руководитель
“Профессии РЖД”	5-9	27 сентября, 3 октября	Классный руководитель
“Строительная сфера”	5-9	6 октября	Классный руководитель
“Металлообработка”	5-9	17 октября	Классный руководитель
“Спасательные работы”	5-9	20 октября	Классный руководитель
“Звукорежиссура и саунд-дизайн”	5-9	8 ноября	Классный руководитель
“Технологии композитов (Изготовление изделий из полимерных материалов)”	5-9	15 ноября	Классный руководитель
“Информационные системы и программирование”	5-9	27 ноября	Классный руководитель
“Технологии легкой промышленности”	5-9	30 ноября	Классный руководитель
“Профессии сферы ЖКХ”	5-9	5 декабря	Классный руководитель
“Сельское хозяйство”	5-9	8 декабря	Классный руководитель
“Сервис и туризм”	5-9	12 декабря	Классный руководитель
“Искусственный интеллект”	5-9	15 декабря	Классный руководитель

Модуль «Детские общественные объединения»
Деятельность школьного отряда ЮИД «Зебра» (профилактика ДДТТ, соблюдение ПДД)	5-8	В течение учебного года (по плану ЮИД)	Педагог-организатор
Деятельность актива гимназического музея «Узники концлагерей»	5-9	В течение учебного года (согласно плану работы музея)	Руководитель музея
Деятельность военно-патриотического отряда «Зарница»	5-9	В течение учебного года (согласно плану работы)	Преподаватель-организатор ОБЖ
Деятельность школьного спортивного клуба «Лидер»	5-9	В течение учебного года (согласно плану работы)	Педагог-организатор физкультурно-спортивной направленности
Деятельность первичного отделения Российского движения школьников	5-9	В течение учебного года (согласно плану работы)	Куратор ПО РДШ
Деятельность школьных экологических отрядов	5-6	В течение учебного года (согласно плану работы)	Педагог-организатор Классные руководители Учитель биологии
Деятельность школьного волонтёрского отряда	5-9	В течение учебного года (согласно плану работы)	Педагог-организатор Классные руководители
Модуль «Кванториум»
Проведение совместных мероприятий для обучающихся и педагогических работников
Участие во Всероссийской образовательной акция Кибердиктант	7-11	ноябрь	Зам. Дир. по УВР, руководитель ОДОД
Участие обучающихся в районном и региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников	5-11	ноябрь-февраль	Зам. Дир. по УВР, руководитель ОДОД
Проведение районного этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике	5-11	февраль -март	Руководитель ОДОД
Совместный хакатон с ЦППЛ по программированию	5-11	октябрь-ноябрь	руководитель ОДОД
Участие во Всероссийской образовательной акции Цифровой диктант	5-11	апрель	Зам. Дир. по УВР, руководитель ОДОД
Участие во Всероссийской образовательной акции Химический диктант	7-11	май	Зам. Дир. по УВР, руководитель ОДОД
Организация и участие в региональных и межрегиональных конференциях, фестивалях, форумах по обмену опытом работы
Участие в фестивале информатики и компьютерных технологий «Современные технологии – школьникам России»	5-11	февраль	Зам. Дир. по УВР, руководитель ОДОД
Участие в 7-й Зимней Всероссийской интеллектуальной неделе для школьников «УЧИТЕСЬ УЧИТЬСЯ!» (дистанционно)	5-11	январь	Руководитель ОДОД
Профориентационный марафон «Мастерская проектов»	5-11	октябрь-апрель	Руководитель ОДОД
Участие в 4-м Всероссийском конкурсе для школьников «ВПЕРЁД, К ЗВЁЗДАМ!» , посвящённый первому полёту человека в космос	5-11	апрель	Руководитель ОДОД
Популяризация национального проекта «Образование»
«День открытых дверей в ДТ « Кванториум»» - экскурсии по ДТ «Кванториум»	4-11	октябрь, февраль	«День открытых дверей в ДТ « Кванториум»» - экскурсии по ДТ «Кванториум»
Создание короткометражного фильма о ДТ «Кванториум»	4-11	сентябрь-май	Создание короткометражного фильма о ДТ «Кванториум»
Питч- сессия «Реализация наставничества, как одна из форм обучения в ДТ «Кванториум»	9-11	апрель	Директор Зам директор гимназии, Руководитель ОДОД ГБОУ Гимназии 441
Организация профориентационной деятельности обучающихся
Демо-день «Представление выбора своей профессии»	8-9	май	Руководитель ОДОД
Форум «Мой путь в цифровом мире» (круглый стол)	8-9	ноябрь	Руководитель ОДОД
Питч- сессия «Реализация наставничества, как одна из форм обучения в ДТ «Кванториум»	9-11	апрель	Директор Зам директор гимназии, Руководитель ОДОД ГБОУ Гимназии 441